上海教育版六下多樣的氣候word說課教案-文庫吧在線文庫
【正文】 學生介紹分析氣候類型、特點和分布的方法 通過合作探究活動，生生互評，培養(yǎng)學生合作學習與表達能力 （ 3）情感態(tài)度價值觀目標 通過閱讀相關的地圖 、圖片 等資料，理解世界各地氣候 有差異 ，從中感受自然環(huán)境與人類生產生活的密切關系。 教學流程 導入：以一系列景觀圖片導入 提問：這些景觀有什么差異？是什么原因造成的？引出氣候是影響自然景觀的一個重要因素。（給學生讀圖指導） 提問：這種氣候對于我們溫州人的生產生活有什么影響呢？說明可以從生產方式，衣食住行社會活動來談。看看你是不是這樣的有心人。最后指出，還有一種氣候類型柱狀圖上無法顯示，就是高山氣候，因為海拔上升一千米，平均溫度下降六攝氏度，所以，出現(xiàn)一山有四季十里不同天的景象，主要分布在青藏高原等地區(qū)。生活特色可從交通、民居、服飾、飲食等方 面著手，任選一個角度回答。你能否結合柱狀圖分析一下，這是為什么呢？ 學生發(fā)言回答。（指導學生學會運用一些專業(yè)的地理術語） （過渡語）這樣的氣候類型也可以從氣溫與降水分布圖上反映出來（展示圖）結合圖指導學生如何讀圖。 建構主義理論非常強調人的主觀能動性 ，認為人的認知過程要符合規(guī)律，由表及里，由現(xiàn)象到本質， 本課的教學就是在 這一 理論的指導下 ,使學生在教師的引導下 ,能積極主動地參與到整個課堂活動中來 。本課
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