上海教育版六下多樣的氣候word說課教案-文庫吧在線文庫
【正文】 學(xué)生介紹分析氣候類型、特點(diǎn)和分布的方法 通過合作探究活動，生生互評，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與表達(dá)能力 （ 3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 通過閱讀相關(guān)的地圖 、圖片 等資料，理解世界各地氣候 有差異 ，從中感受自然環(huán)境與人類生產(chǎn)生活的密切關(guān)系。 教學(xué)流程 導(dǎo)入：以一系列景觀圖片導(dǎo)入 提問：這些景觀有什么差異？是什么原因造成的？引出氣候是影響自然景觀的一個重要因素。（給學(xué)生讀圖指導(dǎo)） 提問：這種氣候?qū)τ谖覀儨刂萑说纳a(chǎn)生活有什么影響呢？說明可以從生產(chǎn)方式，衣食住行社會活動來談?？纯茨闶遣皇沁@樣的有心人。最后指出，還有一種氣候類型柱狀圖上無法顯示，就是高山氣候，因?yàn)楹０紊仙磺?，平均溫度下降六攝氏度，所以，出現(xiàn)一山有四季十里不同天的景象，主要分布在青藏高原等地區(qū)。生活特色可從交通、民居、服飾、飲食等方 面著手，任選一個角度回答。你能否結(jié)合柱狀圖分析一下，這是為什么呢？ 學(xué)生發(fā)言回答。（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用一些專業(yè)的地理術(shù)語） （過渡語）這樣的氣候類型也可以從氣溫與降水分布圖上反映出來（展示圖）結(jié)合圖指導(dǎo)學(xué)生如何讀圖。 建構(gòu)主義理論非常強(qiáng)調(diào)人的主觀能動性 ，認(rèn)為人的認(rèn)知過程要符合規(guī)律，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)， 本課的教學(xué)就是在 這一 理論的指導(dǎo)下 ,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下 ,能積極主動地參與到整個課堂活動中來 。本課
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