上海教育版六下多樣的氣候word說(shuō)課教案(編輯修改稿)
2024-12-24 17:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 破重點(diǎn)。 難點(diǎn)的突破：首先在講解亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候時(shí)通過(guò)講授法介紹如何認(rèn)識(shí)柱狀圖，再通過(guò)地中海氣候、熱帶草原氣候的情境體會(huì)中師生互動(dòng)加深理解；最后通過(guò)合作探究活動(dòng)結(jié)合柱狀圖分析氣候特征加以鞏固，從而突破難點(diǎn)。 建構(gòu)主義理論非常強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)性 ，認(rèn)為人的認(rèn)知過(guò)程要符合規(guī)律，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)， 本課的教學(xué)就是在 這一 理論的指導(dǎo)下 ,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下 ,能積極主動(dòng)地參與到整個(gè)課堂活動(dòng)中來(lái) 。 教學(xué)和學(xué)法 ： ① 教法：以主線整合資源；以情境體驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)規(guī)律；以交流升華情感。采用 講授法、 情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、問(wèn)題探究法、討論談話法等。 ② 學(xué)法： 為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)學(xué)案，注重探究活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)， 促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí) 。 教學(xué)流程 導(dǎo)入：以一系列景觀圖片導(dǎo)入 提問(wèn)：這些景觀有什么差異？是什么原因造成的？引出氣候是影響自然景觀的一個(gè)重要因素。（圖片導(dǎo)入，簡(jiǎn)潔直接） 新課教學(xué)： 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)溫州的氣候特征，老師根據(jù)學(xué)生的回答，可能是很不規(guī)范的。指出描述氣候特征要結(jié)合兩個(gè)基本要素：氣溫和降水。通常以冷、熱、暖、涼等詞形容氣溫；以干燥、潮濕來(lái)形容降水，除非一年四季都差不多，否則以一年中最熱和最冷的季節(jié)來(lái)說(shuō)明氣候特征。（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一些專(zhuān)業(yè)的地理術(shù)語(yǔ)） （過(guò)渡語(yǔ)）這樣的氣候類(lèi)型也可以從氣溫與降水分布圖上
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