20xx春上海教育版地理六下第三單元33世界氣候類(lèi)型word教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-01-03 10:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考與探究。 根據(jù)收集到的地理信息，通過(guò)比較、抽象、概括等思維過(guò)程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。 增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)感性與理性認(rèn)識(shí)的整合。 引導(dǎo)讀圖、養(yǎng)成善于讀 圖的習(xí)慣。 “學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”。 學(xué)生上臺(tái)，展現(xiàn)自己的風(fēng)采 快速瀏覽，彼此互相提問(wèn)，看看誰(shuí)說(shuō)的最準(zhǔn)確。 現(xiàn)在我們就到世界其他地方去游覽一番。 四、課件展示熱帶雨林氣候和極地氣候的錄像資料 熱帶雨林里又濕又熱，而南 極地區(qū)實(shí)在太冷，我們還是到別的地方去吧。 五、課件展示世界政區(qū)圖，各小組分析應(yīng)該準(zhǔn)備哪些生活用品和特殊用品。 [活動(dòng)設(shè)計(jì) ] （分別為：熱帶組，亞熱帶組，溫帶組，寒帶組）抽簽后首先在世界城市分布圖上找到自己考察的城市，然后把“世界城市分布圖”與課本的“世界氣候類(lèi)型分布圖”進(jìn)行對(duì)比，確定該城市所在的氣候類(lèi)型區(qū)，了解該城市的氣候類(lèi)型。如果學(xué)生在地圖上找不到城市，教師可以在氣溫分布圖上標(biāo)出來(lái)。 、降水?dāng)?shù)據(jù)，在分發(fā)的氣溫降水坐標(biāo)圖中繪制氣溫曲線、降水 柱狀圖，然后大家一起討論氣溫曲線降水柱狀圖所反映的氣溫降水變化規(guī)律。 ，按照抽簽的探究問(wèn)題，大家討論決定選取衣服、雨具、特殊日常用品等，并推想出該氣候類(lèi)型區(qū)可能的自然景觀圖片。 。 [總結(jié) ] 看來(lái)各地的氣候的確不是完全一樣的，存在地區(qū)差異。 六、課件展示 智能訓(xùn)練 設(shè)計(jì)一句關(guān)于保護(hù)熱帶雨林的廣告語(yǔ)。 設(shè)計(jì)一句關(guān)于宣傳地理作用的廣告語(yǔ)。 寫(xiě)一篇關(guān)于世界某地出行旅游的小論文，詳細(xì)介紹那里的氣候特征，為出行做好準(zhǔn)備。 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 對(duì)地理問(wèn)題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用氣候與降水的知識(shí)，提出解決問(wèn)題的設(shè)想和辦法。
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