遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)資源開發(fā)的質(zhì)量管理-文庫吧在線文庫
【正文】 整個教學(xué)的調(diào)整n 職業(yè)生涯規(guī)劃的模板n 設(shè)計作業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)n ……第二步 計劃學(xué)生支持n 設(shè)計積極的師生交互n 吸引人眼球的，有意義，開放的的問題n 緊扣學(xué)生生活體驗(yàn)的問題n 例：n 教師可以自救嗎？n 師生互動中的教師定位？n 課堂：師生的 “生活家園 ”還是 “利益戰(zhàn)場 ”？ 遠(yuǎn)程教學(xué)（理想 VS現(xiàn)實(shí)）n 理想：n 教學(xué)交互性強(qiáng)n 超越教學(xué)時空n 共享教學(xué)資源n 實(shí)現(xiàn)教育理想n 開放、靈活學(xué)習(xí)、以學(xué)為主n 現(xiàn)實(shí)：n 學(xué)習(xí)效果受到質(zhì)疑n 質(zhì)量管理正趨規(guī)范遠(yuǎn)程教學(xué)的優(yōu)勢n 時空不限，可以運(yùn)用零碎時間學(xué)習(xí)n 隱性知識外化，便于智慧共享n 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，可以快速地查找資源n 教學(xué)民主氛圍的形成n ……遠(yuǎn)程教學(xué)的劣勢n 真實(shí)情境的缺失n 學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性n 主講教師的遠(yuǎn)程教學(xué)素質(zhì)（如教學(xué)中的無實(shí)時反饋，如學(xué)習(xí)過程設(shè)計，學(xué)習(xí)紀(jì)律的調(diào)控）n 網(wǎng)上學(xué)習(xí)文化建構(gòu)n 網(wǎng)上學(xué)習(xí)的習(xí)慣n 學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)n ……遠(yuǎn)程教育教與學(xué)的本質(zhì)n 教的行為和學(xué)的行為在時空上是分離的n 學(xué)習(xí)是在教與學(xué)相互作用中發(fā)生的n 遠(yuǎn)程教育必須重新構(gòu)建教與學(xué)相互作用的關(guān)系（教與學(xué)的再度整合）教與學(xué)行為再度整合的關(guān)鍵n 特殊形式和內(nèi)容的學(xué)習(xí)資源 n 以人際交
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