遠程學習資源開發(fā)的質量管理-文庫吧在線文庫
【正文】 整個教學的調整n 職業(yè)生涯規(guī)劃的模板n 設計作業(yè)的評價標準n ……第二步 計劃學生支持n 設計積極的師生交互n 吸引人眼球的，有意義，開放的的問題n 緊扣學生生活體驗的問題n 例：n 教師可以自救嗎？n 師生互動中的教師定位？n 課堂：師生的 “生活家園 ”還是 “利益戰(zhàn)場 ”？ 遠程教學（理想 VS現(xiàn)實）n 理想：n 教學交互性強n 超越教學時空n 共享教學資源n 實現(xiàn)教育理想n 開放、靈活學習、以學為主n 現(xiàn)實：n 學習效果受到質疑n 質量管理正趨規(guī)范遠程教學的優(yōu)勢n 時空不限，可以運用零碎時間學習n 隱性知識外化，便于智慧共享n 網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫，可以快速地查找資源n 教學民主氛圍的形成n ……遠程教學的劣勢n 真實情境的缺失n 學生學習的自覺性n 主講教師的遠程教學素質（如教學中的無實時反饋，如學習過程設計，學習紀律的調控）n 網(wǎng)上學習文化建構n 網(wǎng)上學習的習慣n 學生的技術素養(yǎng)n ……遠程教育教與學的本質n 教的行為和學的行為在時空上是分離的n 學習是在教與學相互作用中發(fā)生的n 遠程教育必須重新構建教與學相互作用的關系（教與學的再度整合）教與學行為再度整合的關鍵n 特殊形式和內(nèi)容的學習資源 n 以人際交
物理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1