日化行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃實(shí)務(wù)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 人意念的技巧 教學(xué)媒體制作與使用（二） 指導(dǎo)學(xué)員演練各種教學(xué)媒體的制作與使用 技巧 規(guī)劃評(píng)估 教材編制 介紹訓(xùn)練教材編制的原則與要領(lǐng) ， 并指導(dǎo) 學(xué)員練習(xí) 其他 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)技巧 介紹團(tuán)隊(duì)的特征 、 功能以及擔(dān)任團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo) 者必備的技能 、 態(tài)度與風(fēng)范 企業(yè)內(nèi)講師培育（二） 自我啟發(fā)： 其目的是用來支援并促進(jìn)以個(gè)人自主性為基礎(chǔ)的自發(fā)性學(xué)習(xí)（其終點(diǎn)就是個(gè)人的目標(biāo)）。 八、訓(xùn)練評(píng)估難以落實(shí)的原因 問題解析 /觀念交流 培訓(xùn)何以成效不佳？ （調(diào)查數(shù)據(jù)分析） ?培訓(xùn)所學(xué)得的技術(shù)與行為的進(jìn)步，沒有得到適當(dāng)認(rèn)可與報(bào)酬 58% ? 培訓(xùn)缺乏計(jì)劃性的系統(tǒng)運(yùn)作 55% ?培訓(xùn)所學(xué)得的新行為無法得以在現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境中發(fā)揮 53% ?員工本身缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī) 47% ?不夠精確的培訓(xùn)需求分析 40% 企業(yè)本身缺乏 培訓(xùn)文化與機(jī)制 ?培訓(xùn)部門 /人員的角色未獲肯定與支持。 ?培訓(xùn)的形式單一，缺乏多渠道多形式 的學(xué)習(xí)管道。 ?“訓(xùn)”、“用” 、“考”的有機(jī)結(jié)合是培訓(xùn)績(jī)效產(chǎn)生 /轉(zhuǎn)化的 “陽光”。 內(nèi) /外部強(qiáng)化 當(dāng)所學(xué)技能成功運(yùn)用于實(shí)際工作并取得效果時(shí)，給予內(nèi)在 (贊揚(yáng) \鼓勵(lì) )和外在 (薪水 \獎(jiǎng)金等 )的獎(jiǎng)勵(lì)。 巧婦難為無米之炊 訓(xùn)練績(jī)效難以產(chǎn)生的原因解析 (一 ) 訓(xùn)練績(jī)效難以產(chǎn)生的原因解析 (二 ) 培訓(xùn)不是所有 問題的解答 ?企業(yè)內(nèi)的程序、步驟等問題。 經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略對(duì)培訓(xùn)的主要影響點(diǎn) 培訓(xùn)要協(xié)助企業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略與目標(biāo) ? 訓(xùn)練目標(biāo) ? 受訓(xùn)對(duì)象 （ 資格限制 ） ? 講師人選 ? 時(shí)間 ? 地點(diǎn) ? 費(fèi)用預(yù)算 ? 評(píng)估方法 個(gè)別性訓(xùn)練計(jì)劃的擬訂步驟 七、訓(xùn)練評(píng)估三階段內(nèi)容 ?課前評(píng)估： （ 需求 \目標(biāo) \講師 \內(nèi)容 \場(chǎng)地 ） ?課中評(píng)估： （ 學(xué)員 \講師 ） ?課后評(píng)估 ： （ 反應(yīng) \成果 \行為 \績(jī)效 ） 課程的“奶酪”在哪里？ ?課程內(nèi)容是否具有系統(tǒng)性 ?課程內(nèi)容是否提供流程和步驟 ?課程內(nèi)容是否提供工具 ?課程內(nèi)容是否提供知識(shí)或啟發(fā)觀念 ?訓(xùn)練反應(yīng)評(píng)估： （ 講師 \教材 \場(chǎng)地 \時(shí)間等 ） l意見調(diào)查 l訪談 l觀察 ?學(xué)習(xí)成果評(píng)估： l測(cè)試 l心得報(bào)告 l專題論文 ?行為改變?cè)u(píng)估 ： l觀察 l
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