初中語(yǔ)文課導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)之我見(jiàn)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 半，語(yǔ)文課堂教學(xué)能否順暢進(jìn)行，導(dǎo)語(yǔ)的作用不可小覷。青少年學(xué)生正處于黃金時(shí)代，正值如詩(shī)年華，他們具有強(qiáng)烈的愛(ài)美天性和獨(dú)特的審美觀，所以教師進(jìn)行導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)力求達(dá)到美感性。知識(shí)性導(dǎo)語(yǔ)是為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)教材服務(wù)的。選用哪一種方法，一般由教學(xué)內(nèi)容所決定。“不是重復(fù)啰嗦！”學(xué)生肯定地回答道?！边@樣通過(guò)釋題引起學(xué)生注意，進(jìn)而探索教材的中心內(nèi)容。但讀《孔乙己》時(shí)，你的眼淚流不出來(lái)，心里陣陣絞痛，眼淚往肚子流。這兩個(gè)人都想成為第一個(gè)到達(dá)南極的英雄。作者是怎樣描繪的呢？文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意了嗎？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略這大好春光。 如教《羚羊木雕》一文時(shí)，我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：“假如同學(xué)們要過(guò)一條河，身上背著七個(gè)袋子，可橋只能承載4個(gè)袋子的重量，這七個(gè)袋子里分別裝著：財(cái)富、親情、友情、愛(ài)情、名利、地位、榮譽(yù)。”創(chuàng)設(shè)情境可以讓學(xué)生身臨其境，加強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)，震撼他們的心靈從而得到情感共鳴。這樣學(xué)生就非?？释麖奈谋局姓业桨吡缑\(yùn)變化的原因。此外，還要注意教具運(yùn)用的適度，做到自然和諧、恰到好處。好的導(dǎo)語(yǔ)如同緩緩拉開(kāi)的帷幕，使學(xué)生很快看到優(yōu)美的場(chǎng)景，又似開(kāi)啟新課的鑰匙，引導(dǎo)學(xué)生步入知識(shí)的殿堂。通過(guò)實(shí)踐我感到，講課如何引入，如何開(kāi)頭，并沒(méi)有定規(guī)成法。學(xué)生表演更適用于戲劇課的導(dǎo)入。如導(dǎo)入《天凈沙 秋思》時(shí)，我就在課堂上展示那幅游子漂泊圖，讓學(xué)生對(duì)著圖中的景物來(lái)描繪色彩，整體感受一下這首曲子的基調(diào)，體會(huì)漂泊者的愁緒?！r(nóng)村， 對(duì)少年時(shí)代的魯迅有巨大的吸引力。 另外我在講《范進(jìn)中舉》時(shí)也用了同樣的方法導(dǎo)入：“前邊我們學(xué)習(xí)了魯迅的文章《孔乙己》，知道了孔乙己是什么樣的人？（生答）：‘是封建科舉制度的愛(ài)害者，他迂腐、窮困而麻木不仁，被人當(dāng)作笑料，遭到了丁舉人的毒打，最后默默地死去。”新舊聯(lián)系，溫故知新，既能鞏固舊知，克服遺忘；又能讓學(xué)生自信百倍，去學(xué)習(xí)新知。自古以來(lái)，南極這個(gè)亙古長(zhǎng)眠的世界一面向世人裸露著自己冰肌玉骨、絕世無(wú)雙的美麗，而一面又以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類無(wú)數(shù)次好奇的拜訪。魯迅自己也這樣說(shuō)：‘我最喜歡的作品就是《孔乙己》。在教學(xué)《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，我把課題寫(xiě)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生析題：題目交待了哪幾個(gè)地點(diǎn)？學(xué)生
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