【正文】 之氣凜然回絕了人類(lèi)無(wú)數(shù)次好奇的拜訪。 另外我在講《范進(jìn)中舉》時(shí)也用了同樣的方法導(dǎo)入：“前邊我們學(xué)習(xí)了魯迅的文章《孔乙己》，知道了孔乙己是什么樣的人？（生答）：‘是封建科舉制度的愛(ài)害者，他迂腐、窮困而麻木不仁，被人當(dāng)作笑料，遭到了丁舉人的毒打，最后默默地死去。如導(dǎo)入《天凈沙 秋思》時(shí)，我就在課堂上展示那幅游子漂泊圖，讓學(xué)生對(duì)著圖中的景物來(lái)描繪色彩，整體感受一下這首曲子的基調(diào)，體會(huì)漂泊者的愁緒。通過(guò)實(shí)踐我感到，講課如何引入，如何開(kāi)頭，并沒(méi)有定規(guī)成法。此外，還要注意教具運(yùn)用的適度，做到自然和諧、恰到好處?！眲?chuàng)設(shè)情境可以讓學(xué)生身臨其境，加強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)，震撼他們的心靈從而得到情感共鳴。作者是怎樣描繪的呢？文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意了嗎？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略這大好春光。但讀《孔乙己》時(shí)，你的眼淚流不出來(lái)，心里陣陣絞痛，眼淚往肚子流?！安皇侵貜?fù)啰嗦！”學(xué)生肯定地回答道。知識(shí)性導(dǎo)語(yǔ)是為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)教材服務(wù)的?！笨梢?jiàn)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)力。 那么，怎樣才能設(shè)計(jì)出好的導(dǎo)語(yǔ)呢？孟子說(shuō)：“教也多術(shù)也”。之后繼續(xù)讓學(xué)生思考：這兩個(gè)地點(diǎn)告訴我們什么訊息？——在百草園開(kāi)心玩耍，在三味書(shū)屋認(rèn)真讀書(shū)。那么，這充滿神奇色彩的冰雪王國(guó)能給予人類(lèi)什么？人類(lèi)又想從這荒涼的白色世界獲取什么呢？南極，是所有愛(ài)好探險(xiǎn)的人永久追求的目標(biāo)?！敲?，發(fā)生在孔乙己身上的悲劇是不是個(gè)別現(xiàn)象呢？不是！清人吳敬梓在《儒林外史》一書(shū)中所寫(xiě)的范進(jìn)，也是一個(gè)受封建制度毒害的典型，范進(jìn)是怎樣一個(gè)人，他的遭遇又如何呢？今天我們閱讀《范進(jìn)中舉》一文，它會(huì)給我們新的啟示”。常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，通過(guò)直觀生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)生就能更真切地感受詩(shī)詞的意境，掌握詩(shī)歌的內(nèi)涵。但導(dǎo)語(yǔ)的形式盡管多種多樣，也必須從課文的內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。教師在運(yùn)用教具時(shí)，不能忽視其引導(dǎo)作用，不然學(xué)生會(huì)迷失方向。那里的人、事和生活，都給他留下了美好的回憶，以至在他四十一歲時(shí)，寫(xiě)下了回憶那段生活的文章——《社戲》。同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中是怎樣描繪春色的？（生背）王安石在《泊船瓜洲》中怎樣描繪的？（生背）白居易的《憶江南》一詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢？（生背） 我們剛剛朗讀的都是關(guān)于春天的詩(shī)，容量