【正文】 和高職學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)知 特點，以培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)知識和操作技能為主要目標(biāo)，結(jié)合真實的典型生產(chǎn)任務(wù)，在真實的生產(chǎn)環(huán)境中（在部分沒有相關(guān)生產(chǎn)任務(wù)的學(xué)習(xí)項目，創(chuàng)設(shè)仿真環(huán)境），設(shè)計教學(xué)情境，教師（技術(shù)人員）在真實環(huán)境中組織實教，學(xué)生在真實環(huán)境中結(jié)合具 體任務(wù)和學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的實際效果。課程考核過程化，綜合測量和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成就，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)決策提供信息和依據(jù)，改善學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展 ， 為教師教學(xué)設(shè)計和教學(xué)資源建設(shè)決策提供信息和依據(jù)。對實施的效果、人才培養(yǎng)質(zhì)量、課程的評估等要不斷征求企業(yè)的意見和建議 ,不斷改進(jìn)和完善課程體系。 通過 生產(chǎn)實境，學(xué)生完成來自企業(yè)的真實產(chǎn)品的加工制造，實現(xiàn)教學(xué)和生產(chǎn)的合一。 建立用人單位、行業(yè) 企業(yè) 、學(xué)生及家長、研究機(jī)構(gòu)共同參與的第三方評價制度 。 按照 ?環(huán)境職場化、設(shè)備生產(chǎn)化、功能多樣化、管理開放化? 的思路建設(shè)數(shù)控加工中心、特種加工實訓(xùn)室、焊接實訓(xùn)中心為主的生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地。 建成后可對學(xué)生進(jìn)行機(jī)電設(shè)備的拆裝工藝的培訓(xùn)，分析數(shù)控機(jī)床原理和結(jié)構(gòu)。 新增實訓(xùn)室面積 100 m2, 35 個工位。新增實訓(xùn)室面積100 m2, 9 個工位。 3. 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與數(shù)字校園建設(shè) 加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng) 用與數(shù)字校園 的建設(shè)，升級更新現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的軟硬件環(huán)境，從硬件基礎(chǔ)環(huán)境上避免出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)瓶頸，建成結(jié)構(gòu)合理、網(wǎng)絡(luò)層次分明、安全、可靠、可管理的覆蓋全院的網(wǎng)絡(luò)；構(gòu)建滿足專業(yè)教學(xué)資源共享、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要的數(shù)據(jù)中心軟硬件系統(tǒng)平臺；搭建網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)、辦公自動化管理系統(tǒng)、郵件服務(wù)系統(tǒng)；搭建校務(wù)基本信息管理系統(tǒng)、教學(xué)資源管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用服務(wù)平臺；并把以上所有系統(tǒng)集成整合實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，建成具有統(tǒng)一用戶管理、統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一應(yīng)用系統(tǒng)架構(gòu)、統(tǒng)一用戶界面、校內(nèi)外合一、授權(quán)分級訪問的信息化機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 23 平臺。 聘請具有數(shù)控技術(shù)、機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)教學(xué)、科研經(jīng)驗的，有行業(yè)背景和一定影響的專家學(xué)者 1 人為專業(yè)帶頭人。骨干教師能夠勝任的任務(wù)有： ① 在專業(yè)帶頭人的帶領(lǐng)下，完成工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的開發(fā)； 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 25 ② 編寫具有特色的、創(chuàng)新的特色講義，完成教材建設(shè)； ③ 完成優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)； ④ 改革教學(xué)方法，在教學(xué)中實現(xiàn)?教、學(xué)、做?一體化，提高教學(xué)質(zhì)量； ⑤ 緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷革新教學(xué)內(nèi)容； ⑥ 完成社會服務(wù)功能； ⑦ 能夠承擔(dān)科研課題與企業(yè)共同完成攻關(guān)課題。 引進(jìn) 1 名從事數(shù)控機(jī)床維修、制造、裝配工作，具有 5 年以上工作經(jīng)驗，有一定的理論和實踐能力的骨 干教師。 1. 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 通過到國外學(xué)習(xí)、國內(nèi)學(xué)術(shù)交流、企業(yè)掛職任技術(shù)高管 鍛煉 等方式培養(yǎng) 1 名能把握專業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)發(fā)展方向、有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，具有課程體系建設(shè)與人才培養(yǎng)方案改革能力的專業(yè)帶頭人。 （ 2） 搞好本區(qū)域內(nèi)的校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)，特別是加大與張家口市圈內(nèi)相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，新建實習(xí)實訓(xùn)基地 15 個，使本專業(yè)達(dá)到 40個校外實訓(xùn)基地。新增實訓(xùn)室面積 100 m2, 4 個工位。新增實訓(xùn)室面積 400 m2,16 個工位。基地建設(shè)需要投資 330 萬元，購置設(shè)備及建成后具備的功能見表 6。 表 5 課程體系經(jīng)費(fèi)預(yù)算表 建設(shè)內(nèi)容 經(jīng)費(fèi)預(yù)算及進(jìn)度安排（萬元） ～ ～ 小計 基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系構(gòu)建 4 4 8 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) 5 5 10 教材建設(shè) 3 3 6 專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)（課件、課程標(biāo)準(zhǔn)、教案等） 5 5 10 第三方評價 4 4 8 合 計 21 21 42 （ 四 ） 校企共建 實訓(xùn)基地 ，推進(jìn) 教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接 完善校內(nèi)實訓(xùn)基地的功能，新建 1個數(shù)控機(jī)床拆裝實訓(xùn)室，擴(kuò)建 6個實訓(xùn)中心（實訓(xùn)室） ：機(jī)械加工中心、 CAD/CAM 創(chuàng)新實訓(xùn)室、數(shù)控加工中心、特種加工實訓(xùn)室、焊接實訓(xùn)中心和電工實訓(xùn)中心，使校內(nèi)實訓(xùn)基地具有教學(xué)、生產(chǎn)、科研、培訓(xùn)、技能鑒定等多項功能。 4． 深化 教學(xué)管理 制度 改革 ，做好 評價模式改革的銜接 建立適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系。例如機(jī)械加工工藝及實施項目教學(xué)實施見圖 5所示，選定軸類零件、盤類零件、套類零件、連桿類零件和異類零件等作為項目，通過學(xué)生完成這些產(chǎn)品項目的零件圖分析、毛坯選擇、工藝制定、產(chǎn)品加工、質(zhì)量檢驗等工序，完成機(jī)床的選用與調(diào)試、刀 具的選擇、切削液的選用、夾具的選擇與使用、專用夾具設(shè)計和切削用量的選擇、機(jī)械加工工藝1. 機(jī)電設(shè)備運(yùn)行 2. 機(jī)電設(shè)備檢修 3. 機(jī)電 設(shè)備維護(hù) 機(jī)械加工工藝 的制定與實施 機(jī)電設(shè)備安 裝與 操 作 機(jī)電設(shè)備的 運(yùn)行與維護(hù) 主要工作崗位 《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)》 《機(jī)床電氣控制系統(tǒng)及維護(hù)》 《電工電子技術(shù)》 《機(jī)械加工工藝與實施》 《數(shù)控機(jī)床加工編程與操作》 《自動編程技術(shù)》 《幾何精度測量技術(shù)》 《機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的維護(hù)》 《數(shù)控機(jī)床加工編程與操作》 《機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試》 專 業(yè) 課 程 《金工實習(xí)》 《工程制圖》 《材料與成形工藝》 《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》 《液壓與氣動技術(shù)》 《 頂崗實習(xí)》 典型工作任務(wù) 1. 工藝規(guī)程編制 2. 工藝規(guī)程實施 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 17 規(guī)程的制定、數(shù)控編程、工件加工質(zhì)量檢測等教學(xué)過程。 學(xué)生 → 實施員工化管理 教 學(xué) 情 境 化 利用實際生產(chǎn)或維修任務(wù)設(shè)計教學(xué)情境 做學(xué)一體 化 教學(xué)過程按?教 學(xué)做?合一的方式進(jìn)行 實訓(xùn)實境 化 在模擬企業(yè)真實生產(chǎn)或維修過程中實訓(xùn) 修德礪能 知行合一 14 4．經(jīng)費(fèi)預(yù)算 人才培養(yǎng)模式經(jīng)費(fèi)預(yù)算見表 3。而機(jī)電設(shè)備維護(hù)、安裝及 調(diào)試，如：數(shù)控機(jī)床維護(hù)實訓(xùn)則組織學(xué)生與企業(yè)員工一起從事主流數(shù)控系統(tǒng)的拆裝與維護(hù)、數(shù)控機(jī)床精度檢測與調(diào)整等，使技能訓(xùn)練與崗位操作為一體。企業(yè)安排優(yōu)秀技術(shù)人員和能工巧匠參與實訓(xùn)教學(xué)。 23 機(jī)電設(shè)備維護(hù) 231 機(jī)械系統(tǒng)維護(hù) 232 控制系統(tǒng)維護(hù) ①機(jī)械設(shè)備結(jié)構(gòu)圖、電氣圖識讀能力 ②機(jī)械系統(tǒng)維護(hù)能力 ③控制系統(tǒng)維護(hù)能力 3. 機(jī)械加工工藝制定與實施 31 機(jī)械加工工藝規(guī)程編制 311 零件常規(guī)加 工工藝卡片的編寫 312 零件數(shù)控加工工藝卡片的編寫 313 工序卡片的編寫 ①機(jī)械加工工藝的識讀 ②機(jī)械加工工藝制定能力 ③具有正確選用零件材料的能力 ④機(jī)床、通用刀、夾具的選用能力 ⑤繪圖能力 ⑥專用夾具、工裝的設(shè)計能力 32 機(jī)械加工工藝規(guī)程實施 321 工藝規(guī)程實施的計劃與組織 322 工藝規(guī)程實施的作業(yè)指導(dǎo)及輔助 323 與相關(guān)部門和人員的協(xié)調(diào)溝通 ①工藝規(guī)程實施的計劃、組織與實施能力 ②加工質(zhì)量分析的能力 ③工藝規(guī)程實施時現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)能力 ④加工工藝調(diào)整改進(jìn)能力 ⑤溝通協(xié)調(diào)能力 2. 專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo) 人才培養(yǎng)目標(biāo)： 培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)機(jī)電設(shè)備生產(chǎn)第一線需要的 ，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的 機(jī)電設(shè)備安裝、操作、調(diào)試和維護(hù)，機(jī)械制造工藝制定及實施，機(jī)電一體化產(chǎn)品初步設(shè)計 ， 機(jī)械制造企業(yè)生產(chǎn)組織、技術(shù)管理及產(chǎn)品營銷的高 端 技能型專門人才。 表 2 典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表 崗 位 工作 任務(wù) 工作任務(wù)內(nèi)容 職業(yè)能力 職業(yè)素質(zhì) 1. 機(jī) 電設(shè)備安裝操作 11 機(jī)電設(shè)備安裝 111 機(jī)床安裝 112 其它機(jī)電設(shè)施、設(shè)備、裝置等的安裝 113 安裝過程中的安全防護(hù) 114 與技術(shù)、設(shè)備工具管理部門等協(xié)調(diào)溝通 115 設(shè)備安裝報告 ①設(shè)備安裝的作業(yè)計劃和作業(yè)規(guī)程制定 ②設(shè)備安裝的組織實施能力 ③簡單起重設(shè)備的操作能力 ④設(shè)備安裝精度的檢測與調(diào)整能力 ⑤安全防護(hù)知識和能力 ⑥文字表達(dá)、語言溝通能力 ⑦常用工具的使用與維護(hù)能力 人生態(tài)度，強(qiáng)烈的事業(yè)心。逐步構(gòu)建起以政府為主導(dǎo)、學(xué)校為主體、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會參與，合作辦學(xué)、共同育人的長效機(jī)制 ，推進(jìn)校企對接 。 設(shè)施整合 ，強(qiáng)化 教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接 ：將學(xué)校專業(yè)教學(xué)的生產(chǎn)設(shè)備、有關(guān)實驗室與企業(yè)生產(chǎn)性設(shè)備和實驗條件整合起來，形成生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地，有效地開展工學(xué)結(jié)合，完善管理機(jī)制。 以 機(jī)電一體化 技術(shù)專業(yè) 建設(shè)項目 的開展為契機(jī)，積極探索中高等職業(yè)教育的銜接發(fā)展問題 。 加強(qiáng) 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與數(shù)字校 園建設(shè) ，做好 信息技術(shù)應(yīng)用的銜接 ， 建設(shè) 結(jié)構(gòu)合理、網(wǎng)絡(luò)層次分明、安全、可靠、可管理的覆蓋全院的網(wǎng)絡(luò)。 完善課程體系建設(shè)，做好人才培養(yǎng)目標(biāo)的銜接 ； 加強(qiáng)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，做好行業(yè)企業(yè)指導(dǎo)作用的銜接 ； 強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)，做好課程教材體系的銜接 ； 深化教學(xué)管理制度改革，做好評價模式改革的銜接 。 創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)的體制機(jī)制，推進(jìn)校企對接 ； 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接 ； 建立工作過程系統(tǒng)化的課程體系，做好專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接 ； 校企共建實訓(xùn) 基地，推進(jìn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接 ； 校企共建?雙師?結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊，做好教師培養(yǎng)培訓(xùn)的銜接 ； 針對區(qū)域裝備制造產(chǎn)業(yè)需求，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力 ； 探索中高職教育銜接的系統(tǒng)培養(yǎng) ； 促進(jìn)專業(yè)群建設(shè)，做好專業(yè)結(jié)構(gòu)布局的銜接 。近幾年，每年提供數(shù)控機(jī)床維修培訓(xùn) 20 人次；數(shù)控機(jī)床操作培訓(xùn) 200 人次；軟件應(yīng)用培訓(xùn) 200 人次；數(shù)控編程培訓(xùn) 30 人次；農(nóng)民工和復(fù)員轉(zhuǎn)業(yè)軍人培訓(xùn) 50人次；每年面向校 內(nèi) 外學(xué)生和社會人員進(jìn)行數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、維修電工中、高級 職業(yè)技能鑒定 500 人次。 3．課程建設(shè)取得階段性成果 目前，該專業(yè)教師已建成 1 門省級精品課程， 4 門院級精品課程。 以?職業(yè)基本技能＋崗位核心技能＋訂單培養(yǎng)所要求的技能? 為導(dǎo)向，注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力和專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng) 。由于地理和經(jīng)濟(jì)的因素，在吸引 高端技能型專門人才 面臨很大困難。 《張家口? 4+3?產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃綱要》提出做大做強(qiáng) 裝備制造 、新型能源、 旅游服務(wù)、 食品加工這四大支柱性產(chǎn)業(yè)，培育發(fā)展現(xiàn)代物流、電子信息、礦產(chǎn)品精深加工這三個潛力產(chǎn)業(yè)?！逗颖笔窠?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》提出，大規(guī)模改造提升制造業(yè)，優(yōu)化傳統(tǒng)制造業(yè)布局，推進(jìn)重點產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，努力實現(xiàn)傳統(tǒng)制造業(yè)由大變強(qiáng)、上檔升級?；谏鲜霈F(xiàn)狀，河北省提出到 2020 年，高等職業(yè)教育在校生達(dá)到 50 萬人左右，全省新增勞動力普遍得到職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。本專業(yè)將為張家口及周邊區(qū)域的裝備制造業(yè)發(fā)展提供人 才支撐。歷 屆 畢業(yè)生供不應(yīng)求，每年招聘率超過 200%。擁有 1 名專業(yè)帶頭人， 2 名院級骨干教師 , 7 名 職業(yè)技能鑒定 考評員。受到 了社會 普遍好評，逐漸成為企業(yè) 骨干和 中堅力量。校企共同設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)，制訂人才培養(yǎng)方案，共同實施培養(yǎng)過程。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 7 建設(shè)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源包。引進(jìn)1 名專業(yè)帶頭人，通過國外進(jìn)修、國內(nèi)培訓(xùn)、企業(yè)掛職鍛煉等形式培養(yǎng) 1名專業(yè)帶頭人；培養(yǎng) 4 名、引進(jìn) 1 名具有工程實踐能力、實際動手能力強(qiáng)的骨干教師；培養(yǎng)?雙師?素質(zhì)教師 8名；增聘專業(yè)對口的企業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠共 10 名作為兼職教師，使專任教師與兼職教師之比達(dá)到 1:1。按照 職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接 ， 分析機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)工作崗位、典型工作任務(wù)對職業(yè)素質(zhì)和職 業(yè)能力的要求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、知識 能力和素質(zhì)要求，創(chuàng)建 ? 過程 六化 ，工學(xué)一體 ?的的人才培養(yǎng)模式。形成在理事會領(lǐng)導(dǎo)下，健全以專業(yè)對口行業(yè)企業(yè)專家為主 要成員的專業(yè)建設(shè)委員會，完善運(yùn)行制度體系，共同建設(shè)專業(yè)、制定人才培機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 9 養(yǎng)方案、開發(fā)課程，共同建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)基地，共同培育技能人才，共同革新生產(chǎn)技術(shù)，共同合作學(xué)生就業(yè)，共建共享師資團(tuán)隊的校企合作運(yùn)行機(jī)制。 （見表 1） 表 1 校企合作專業(yè)建設(shè)的體制機(jī)制創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)預(yù)算 序號 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)標(biāo)準(zhǔn) 年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算（萬元） ～ ～ 小計 1 校企合作 體制 機(jī)制建設(shè) 構(gòu)建以政府為主導(dǎo)、學(xué)校為主體、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會參與，合作辦學(xué)、共同育人的長效機(jī)制 5 5 10 合 計 5 5 10