教育教學管理存在的問題和提高管理水平的對策探討-文庫吧在線文庫
【正文】 ）師德師風建設方面教育教學質量管理，教師素質的全面提升、教書育人積極性和創(chuàng)造性的激活，其根本和核心是“師德師風”建設是否形成長效機制、是否卓有成效。②教育管理整體推動力度不大，導致城鄉(xiāng)之間、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、學校之間發(fā)展極不平衡。 （五）隊伍培訓使用方面對“三支隊伍”（即教育教學質量管理隊伍—校長和教導主任、班級教育管理隊伍—班主任、學科教學隊伍—教師）的培訓提高，還尚未形成長效機制，投入不夠，力度不大，效果欠佳，；對“三支隊伍”的管理使用機制不靈活，配置不合理，地域性失調，校際間懸殊，學科內不平衡，“老、弱、病”者過多集中于邊遠學校和條件艱苦學校，教學資源尚未得到最大程度的利用，在一定程度上影響了教育教學質量的整體均衡提高。抓好實驗教學，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新精神，實驗教學不僅規(guī)范有序、實驗記錄齊全，實驗員還自制實驗器材，千方百計滿足學生做實驗的需要。當然，教育質量的提高不是一朝一夕的事，總之，如何提高教學質量，看你的思想、行動是否到位，是否處理好教與學關系；教研形式是否多姿多彩。扎實開展三支隊伍培訓，整體提高各類人員的專業(yè)化水平。由于退休、進城招考、轉行和新招聘教師流失等多種原因，中小學教師數(shù)量依然缺編，音體美、英語、科學等薄弱學科教師缺編更為嚴重。表現(xiàn)在：①義務教育階段特別是初中，執(zhí)行國家課程方案大打折扣
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