教育教學管理存在的問題和提高管理水平的對策探討-展示頁
2025-04-03 02:49本頁面
【正文】 教育、課程改革步伐。表現(xiàn)在：①對教師的師德師風教育落實不力，農村教師年齡老化現(xiàn)象日趨嚴重，教學理念比較滯后，教師管理漸漸松散。因此，我們必須用“辦人民滿意的教育、出社會滿意的質量、育國家需要的人才”的高標準、嚴要求來衡量教育教學質量管理工作，勇于正視、認真反思、著力解決存在的共性問題。教育教學管理存在的問題和提高管理水平的對策探討 長江學區(qū) 教學工作是學校的中心工作，學校的生存和發(fā)展，教學質量是其生命線,創(chuàng)新是其動力。只有強化學校教學過程管理，進一步提高中小學教育教學質量管理水平，整體、均衡提高教育教學質量，學校才能在今后激烈的競爭中得以發(fā)展和提檔。（一）師德師風建設方面教育教學質量管理，教師素質的全面提升、教書育人積極性和創(chuàng)造性的激活，其根本和核心是“師德師風”建設是否形成長效機制、是否卓有成效。②課堂教學行為管理重視不夠、少數(shù)教師缺乏職業(yè)道德和工作責任心，教師上課遲到、接打手機、罰站學生、歧視差生、酒后上課等現(xiàn)象屢見不鮮，影響了教師形象，削弱了教育力。表現(xiàn)在：①義務教育階段特別是初中，執(zhí)行國家課程方案大打折扣，重統(tǒng)考科目輕非統(tǒng)考科目的現(xiàn)象仍然比較突出，音、體、美、綜合實踐、信息技術等非統(tǒng)考科目，沒有認真開設或沒有開足課時，很多學校不同程度的存在著統(tǒng)考科目
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