湘教版三年級下冊語文舍不得這棵樹教案三篇-文庫吧在線文庫
【正文】 教師范讀。教師沒有讓學(xué)生照課文的順序來學(xué)習(xí)課文，而是學(xué)生講到哪里，就學(xué)到哪里?！ 〗處煯嫵鲆豢脴?，這是什么？（一棵樹）有一位作家要搬家了，他最舍不得的就是門前的這棵樹。 雖然你不善于表達，但你用最真誠的心感化別人， 正因為有你的給予，我們才有聽不完的音樂， 聞不完的香味，吃不完的果子。） ?、苣阏J為這還是一棵怎樣的樹？請你模仿前幾段先總后分的構(gòu)段方式說一說。8222。并出示鳥兒在樹上鳴叫的畫面，提問：你聽到了什么？ ?、诋?dāng)學(xué)生讀到“這是一棵花樹”時，板書：花。）所以說，“這是一棵普通的樹”在文中所起的作用是——（歸納這一段的主要內(nèi)容）。 這是一棵有靈性的樹?！ 煟簞偛盼以谧x課文的時候，驚喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)也在跟著老師小聲地讀，這說明同學(xué)們已經(jīng)對這篇課文產(chǎn)生了濃厚的興趣?！ 〗虒W(xué)準備： 課件 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課?！ 。?、體會作者對梧桐樹的難舍和喜愛之情，學(xué)習(xí)梧桐樹的品質(zhì)?！ “鍟n題：1舍不得這棵樹 齊讀課題。（提醒學(xué)生拿好鉛筆，把關(guān)鍵詞句打記起來。 幻燈：這是一棵普通的樹。沒有amp。 ④當(dāng)學(xué)生讀第六自然段時，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“靈性”一詞，板書：有靈性?！闭f句子。（因為你活在我的心里了?！ ⊥瑢W(xué)們，請你們在自己的身邊找找，都有哪些人也是像梧桐樹這樣不求回報，默默奉獻的？篇二 教學(xué)目標： 理解課文內(nèi)容，感悟梧桐樹不求回報、無私奉獻的高貴品質(zhì)。 質(zhì)疑：讀了這個課題，你有什么疑問嗎？（學(xué)生自由發(fā)表自己的不同看法和疑問） 師小結(jié)過渡：這到底是棵什么樣的樹，會讓作者舍不得呢？就請同學(xué)們帶著這個問題默讀課文，邊讀邊想，并用波浪線畫出相關(guān)的句子。④齊讀這一自然段?！澳氵€聞到了什么？”我還聞到了花香。④這么香甜的果子，是誰奉獻給我們的？（梧桐樹）就要與它分開了，難道你會舍得它嗎？讓我們一起對它說“梧桐樹啊，雖然我不能把你帶走，但我會常常想你的，因為你已經(jīng)活在我的心里了。] 這些年來，我從沒給梧桐澆過水，從沒給梧桐施過肥，但它給我們的，卻是那么好，那么多，我想對他說?！ ∵@么美的文章，作者是怎樣寫出來的呢？請同學(xué)們默讀課文第二至第六自然段，畫出每段的第一句話，想想它們在文中的作用。這樣，學(xué)生心中有個對梧桐樹的模糊印象，再進一步看看課文對梧桐樹的描寫，這樣梧桐樹的樣子在學(xué)生心中有了清晰地印象，這樣對課文的理解分析作鋪墊） 二、 學(xué)習(xí)第二自然段 指名讀第二自然段，學(xué)生評讀?！ 煟哼@些句子在自然段的哪些地方？這樣有什么好處？ 生：中心句，都在自然段的開頭，可以一看便知道全段的內(nèi)容。假如我們是小作者正站在樹下，請閉上眼睛感受想象下。也就是說…… 生：小屋的每個地方，每個角落，都有彌漫了花香?！ 。?） 學(xué)習(xí)第6自然段 ?、偃帻R讀 板書：有靈性的樹 ②老師引導(dǎo)想象：聽大家的朗讀，老師仿佛看到小作者和小伙伴在梧桐樹下，快樂地跳繩、做功課?！ ∩鹤髡呤窒矚g梧桐樹?！ 。ㄕn堂前后分別用疑問、感嘆語氣讀課題，達到前后呼應(yīng)。從中也體會到作者對梧桐樹的喜愛?！ ∩憾靵砹?，我看見所喜愛的這群孩子們在樹下玩耍，生怕把他們凍壞了。） 讓女同學(xué)帶著我們，再去欣賞欣賞這美麗芬芳的梧桐吧！ （3） 學(xué)習(xí)第5自然然 ?、賻煼蹲x，學(xué)生談感受。） 讓我們帶著高興的語氣把這一自然段讀一讀吧！ （2） 學(xué)習(xí)第四自然段 ?、僦该首x，談感受。 師相機指導(dǎo)朗讀、理解 ?。?） 學(xué)習(xí)第3自然段
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