語(yǔ)文a版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文媽媽留下的葡萄樹(shù)教案范文三篇-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是對(duì)我們讀課文所提出的要求，誰(shuí)來(lái)讀讀，明白了嗎？開(kāi)始自由讀課文吧。 學(xué)生默讀6自然段，找出相關(guān)句子?！ ≌n文既描寫了狐貍媽媽愛(ài)小狐貍，也描寫了小狐貍愛(ài)媽媽，重點(diǎn)是講什么呢？我們通常把媽媽的愛(ài)簡(jiǎn)稱為母愛(ài)，讀了課文后，你認(rèn)為狐貍媽媽的愛(ài)可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容呢？ 點(diǎn)擊“下一問(wèn)”出示第三個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)在你們知道課文為什么要以“媽媽留下的葡萄樹(shù)”為題目嗎？這棵葡萄樹(shù)有什么意義？ 三、拓展延伸 點(diǎn)擊“拓展延伸”，談話：今天，我們都被狐貍媽媽深沉，偉大的母愛(ài)感動(dòng)了。讓學(xué)生課后續(xù)編故事?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課文錄音 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入 母愛(ài)，是人世間最偉大的愛(ài)?！ ?. 學(xué)生聽(tīng)完后把自己的感受寫出來(lái)，并且說(shuō)一說(shuō)為什么有這樣的感受？ ?。ù谁h(huán)節(jié)讓學(xué)生在聽(tīng)中感悟文中所蘊(yùn)含的感情，聽(tīng)課文錄音，可以用錄音中感人的朗讀，讓學(xué)生直接感悟朗讀中的感情，又可熏陶學(xué)生的朗讀，為以后的感情朗讀起到好的引導(dǎo)作用?！ 、隗w會(huì)“終于”一詞的用法。 D、那一串香甜的葡萄是怎樣來(lái)的？ 4. 教師總結(jié)：狐貍媽媽無(wú)論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄，還是危急時(shí)刻那揪心的喊聲， 都是母親對(duì)孩子最深切的愛(ài)。共同訂正。你能說(shuō)說(shuō)媽媽關(guān)心你的事嗎？ 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則日本童話故事，板書(shū)課題。 ?。?）默讀課文，標(biāo)好自然段，畫出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀，感悟親情！指名朗讀，溶入文中情境?！ ∪⒗斫飧形颍骸 ±首x課文，思考問(wèn)題： ?。?）你喜歡童話故事中的誰(shuí)？為什么？ （2）你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹(shù)”嗎？這棵葡萄樹(shù)有什么含義？ 針對(duì)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的4小節(jié)描寫狐貍媽媽動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，邊讀邊悟，在讀中感受母愛(ài)的偉大?！ 〕鍪九c生字連在一起的詞語(yǔ)，指名讀，并帶讀。 ★初步感知課文內(nèi)容和情感。感悟其中所蘊(yùn)含的母愛(ài)的偉大。并談?wù)勛约旱母惺?？ ?、僬n件出示句子： “翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，翻過(guò)三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊?！ ∽寣W(xué)生帶著問(wèn)題去讀，可以增強(qiáng)對(duì)文章的理解力，鍛煉學(xué)生的思維能力，邊讀邊勾劃，又是一種讀書(shū)的好
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