養(yǎng)成良好的學習習慣的教學反思(6篇)(存儲版)
【正文】 孩子建立有學習困難可以求助的系統(tǒng)。說話時，不妨給別人一抹真誠的微笑；別人發(fā)表意見甚至對你發(fā)出逆耳之詞時，能耐心地傾聽；別人做出一點成績時，要為別人獲得的成功而真誠的鼓掌、由衷的喝彩。對于讀書做記號的習慣，很多孩子也早已養(yǎng)成，并做到了不動筆墨不讀書，所以，課堂上可以利用掛圖引導學生仔細觀察，弄清圖意，啟發(fā)學生將自己已經養(yǎng)成的習慣和學習方法向同伴們介紹，并通過進一步討論交流引導學生自我反思總結自己的習慣養(yǎng)成情況。 ②看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容。”希望日記成為學生內在的需要，成為學生生命中的一部分，我們一起努力！ 。 首先和學生探討寫日記的好處，學生各抒己見，知道寫日記能提高寫作水平，能幫助自己總結經驗教訓，回憶童年趣事。 低年級的學生，要注重培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣，讀書做記號的習慣。尊重，從字義上解釋，就是重視和敬重。例如吃晚飯的時候，看一些新聞，了解國內外大事，積累作文素材；吃飯時，和同學討論下不懂的知識。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。對書要不僅要有選擇而且讀書時要做記號。當然，個別現(xiàn)象肯定是存在的。我知道，這僅僅只是一個開始。天??！這怎么可能做到呢？有同學開始提出抗議了：‘這不是在逼迫我們起義嗎？’我內心暗暗高興，起義吧！” 張同學：“在語文老師的妙語連珠般的攻勢下，中午就餐的同學沒有了正式的休息時間。養(yǎng)成良好的學習習慣的教學反思（6篇） 養(yǎng)成良好的學習習慣的教學反思 第一篇： 習慣是一種自動化的動作或思維方式，有外顯和內隱之別。自然老師竟然讓我們在一節(jié)課之內出好一張試卷。
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