【正文】 　　學(xué)習(xí)在田字格里正確書寫222個各種結(jié)構(gòu)的字，要求認真書寫，寫得工整，比較勻稱?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣?！　∽R字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學(xué)生情景圖集中識字，而且還能幫助學(xué)生認識事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！　∽R字的編排實行認寫分開，多認少寫?！　。?）能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見?！　。?）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重?！　≌J真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。有些學(xué)生不但會讀拼音，還會寫簡單的漢字，口頭表達能力也比較強。而后是識字（一），１０篇課文；識字（二），又１０篇課文?！　?．識字和寫字教學(xué)輔導(dǎo)計劃：　　本冊教材依然遵循識寫分開、多認少寫的原則，以便在不加重學(xué)生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。第一，切莫忽視學(xué)生個體之間的差異，從而對所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。此外，在指導(dǎo)寫字的時候，教師一定要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。學(xué)生極具個性的獨特見解或閱讀感受，有時會超越課文希望說明的道理，對此，教師應(yīng)予以必要的尊重，不必拘泥于教學(xué)用書中的提示或單一的評價尺度，只要學(xué)生的見解、感受能夠自圓其說，有一定的道理，就應(yīng)該得到肯定。在平時的課堂教學(xué)中，教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學(xué)生進行交際訓(xùn)練?！　≌J識常用漢字400個，其中會寫100個漢字?！　h語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。對于學(xué)校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。字寫得正確、端正、整潔?！　。?）能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。　　一年級語文的教學(xué)計劃13一、班級概況：　　全班學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。用“開”和“喊”兩個字組詞。學(xué)詞卡，多媒體課件?！　≈匾暦蹲x、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)?！　￠喿x教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對語字的認識和積累?！　】谡Z交際　　（1）學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣?！　。?）認識常用漢字400個，會寫其中的100個?！　。?）課后練習(xí)有朗讀，背誦或復(fù)述，有漢字基本筆畫的學(xué)習(xí)和按筆順描紅等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音?！　「鶕?jù)學(xué)生愛好，統(tǒng)籌安排，成立各種興趣小組，積極開展第二課堂活動，發(fā)展學(xué)生個性特長。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，教師則應(yīng)在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不要打斷學(xué)生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。在課堂教學(xué)中，不必回避教師提出問題以引起學(xué)生的思考、培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，但是，對于所提出的問題，一定要精心設(shè)計：一要擴大問題的覆蓋面，減少無意義、無價值問題的數(shù)量；二要注意提問的內(nèi)容、方式和角度，提出的問題一定要有思考價值，同時能激發(fā)學(xué)生的興趣。人教社提供的期末測評意見中，對于識字的考察就是基于這個理念設(shè)計的。與此同時，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。　　本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體。至于其他學(xué)習(xí)成績還有待于在今后去了解。年紀小，自律性差?！　〖訌娬Z文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文?！　。?）對于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人交流?！　。?）愿意與別人交談，聲音清楚，態(tài)度自然大方、有禮貌。　?。?）能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學(xué)讀輕聲。6個練習(xí)自成系列又具有相對獨立性。能默寫聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整?！　贪嫘W(xué)語文一年級第二學(xué)期教學(xué)計劃　　四、教學(xué)措施　　繼續(xù)加強養(yǎng)成教育，良好的學(xué)習(xí)和行歸習(xí)慣是相輔相成的，良好的習(xí)慣有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活?！　W(xué)習(xí)朗讀課文，要求讀得正確，比較流利、能讀出感情。部分詞語能學(xué)習(xí)運用。尊重學(xué)生的個體差異，及時導(dǎo)優(yōu)輔差，讓每位學(xué)生健康發(fā)展?！　。?）拼音教學(xué)是本冊的重點也是難點，教學(xué)應(yīng)以活動和游戲為主，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)拼音，同時還要及時復(fù)習(xí)鞏固，還要與識字教學(xué)相結(jié)合，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)漢語拼音幫助識字讀書的作用。字的編排實行認寫分開，多認少寫?！　】傊?，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活機動地使用教材合理地分配時間。而且從語文的課堂反饋情況來看，學(xué)生的語言表達能力還需要不斷訓(xùn)練，想象能力也有待提高。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、寓言、童話、民間故事，有利于擴大學(xué)生的閱讀視野。有的意在使學(xué)生懂得：刻苦努力，從小打好基礎(chǔ)，是做人、成材的根本?！　￡P(guān)于識字　　“識寫分流”是本冊安排生字的一個特點?！　?2)認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。　　識字寫字：　　(1)準確認讀483個生字。進行口語交際教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。教師要重視指導(dǎo)朗讀，還要重視范讀的作用。做到觀察圖畫、學(xué)習(xí)拼音和說話訓(xùn)練的有機結(jié)合。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，講述圖意?！　W(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀?！　∧芙柚鷿h語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。如語文園地中鼓勵學(xué)生識記常見姓氏和同學(xué)的姓氏，鼓勵學(xué)生認字。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文，圖文并茂，符合兒童心理特點，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。表面上看識字和寫字是脫節(jié)的，實際上在寫字時不但能夠復(fù)習(xí)鞏固前面認識的字，而且有利于學(xué)生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎(chǔ)?！　?．科學(xué)性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。學(xué)生課堂生活及教學(xué)常規(guī)不很樂觀。按照“整體——部分——整體”的順序指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字?！　。?）及時復(fù)習(xí)，循環(huán)鞏固。因此，在平時教學(xué)中要特別注重學(xué)生讀書訓(xùn)練，要求讀書時做到“心到、眼到、口到、手到”，邊背語境歌，邊指著情境圖中的相應(yīng)事物和字母，并用順口溜的形式邊說邊書空?！　　　。?）充分發(fā)揮教學(xué)多媒體的作用?？蓪ⅰ邦^正、肩平、臂開、足安”以及“三個一”的要求總結(jié)歸納為非?？刹僮?、易記憶的兩點，即“露出花邊和食指靠前”。在方法上，注意了設(shè)置交際情景，以強化交際雙方的互動性。絕大部分課文要求背誦全文，少量課文背誦部分自然段。如《升國旗》、《看菊花》等聯(lián)系了兒童的經(jīng)驗世界，《大海睡了》等聯(lián)系了兒童的想象世界。要求能識會寫的字，安排在田字格里；要求只識不寫的字，安排在兩條綠線內(nèi)。這樣將識字與拼音交叉安排，打破了一個多月只學(xué)拼音的單調(diào)局面，而且，讓學(xué)生在識字的同時鞏固了拼讀的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，可以收到拼、識相互促進的協(xié)同效應(yīng)?！弊R字是讀寫的基礎(chǔ)，識字太少，讀書、寫話必將遇到很大困難。應(yīng)當采取怎樣的教學(xué)策略呢？“標準”說得很明確：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。如該冊中的《懷素寫字》寫入了這樣的內(nèi)容：“懷素寫字非常認真?！　?．明確識字目標，正確把握教學(xué)要求，把握教學(xué)規(guī)律，提高識字教學(xué)效率?！　∷模虒W(xué)重點　　1．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)語文的興趣?！　?．學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。　　2．能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期?！　〕酝感陆滩?，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材?！　、蹖W(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀?！　、谀芙柚鷿h語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。個別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學(xué)生自己借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強學(xué)習(xí)語文的自信心?！　〗滩牡母鱾€部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。有的只是會按順序讀，指定一個認讀就會張冠李戴?！　∫荒昙壵Z文的教學(xué)計劃3一、班級情況分析　　本班學(xué)生45人，其中男生20人，女生25人，人教版一年級上冊語文教學(xué)計劃。怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣呢？教材從小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律出發(fā)，從母語教育的規(guī)律和兒童入學(xué)前口語水平的實際出發(fā)，根據(jù)兒童思維具有形象性及樂于口頭表達等心理因素，把漢語拼音教學(xué)與識字教學(xué)、學(xué)說普通話有機地結(jié)合起來，并增強教學(xué)的趣味性，與兒童的語言實際生活經(jīng)驗相聯(lián)系。因此需要老師耐心引導(dǎo)。　　在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。行初步的語言訓(xùn)練?！　?．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文?！　∪?、學(xué)習(xí)目標：　?。ㄒ唬h語拼音　　1．學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學(xué)帶來了一定的難度?！　。ㄈ╅喿x　　1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見?！　∥?、教學(xué)措施：　　正確地把握好語文教育的特點，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。對于學(xué)校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，集體主義觀念還未形成，對于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段?！　?．看圖說話學(xué)拼音　　漢語拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助識字、閱讀、學(xué)說普通話的工具。導(dǎo)語的編寫是根據(jù)兒童心理特點，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，從不同角度激發(fā)兒童閱讀興趣和情感，盡量設(shè)置懸念疑團，誘發(fā)兒童求知欲，同時配有反映兒童課內(nèi)外學(xué)習(xí)語言的畫面，以引發(fā)兒童自主學(xué)習(xí)、展開想像、合作交流的興趣?！　≈R能力　　漢語拼音方面，大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過拼音，對ɑoe的讀音有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠準確。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個?！　〗滩牟捎枚喾N方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”?！　∪の缎浴Ｔ谧R字方面，采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學(xué)生認姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，但上不封頂。有部分學(xué)生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學(xué)做簡單的交流。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文?！　。ǘ┗A(chǔ)知識方面　　漢語拼音　?、賹W(xué)會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調(diào)和16個整體認讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)?！　、趯W(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文?！　∪?、教學(xué)措施　　幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。入學(xué)不久，學(xué)生活動力很強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，心難以集中。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認識70個常用字?！　∪畬W(xué)習(xí)目標：　?。ㄒ唬h語拼音　　1．學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。　　2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文?！　⌒谐醪降恼Z言訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在拼音教學(xué)中，盡量作到、在游戲中學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。并通過相關(guān)的課文予以配合。多數(shù)孩子入學(xué)以后很想學(xué)習(xí)漢字，但是前一兩個月卻要面對繁難的拼音?！　?．識字寫字　　課程標準提出，“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級的教學(xué)重點。每個字均配以圖畫和拼音。以上兩種形式共19篇課文中，讓學(xué)生認識305個常用字，其中要求會寫的168個，同時，學(xué)會27種漢字筆畫名稱。選文貼近兒童生活，充分考慮與兒童經(jīng)驗世界和想象世界的聯(lián)系。所有課文均要求朗讀。本冊教材便安排了同學(xué)之間相互作自我介紹、借鉛筆、打電話、討論、講故事等口語交際內(nèi)容?！睂τ谛氯雽W(xué)的低年級兒童來說，最重要的是保持正確的坐姿和規(guī)范的握筆姿勢。還可以借助一些公益宣傳片，向?qū)W生講解養(yǎng)成正確書寫姿勢的重要性，起到警示的作用。一年級的學(xué)生讀拼音往往“小和尚念經(jīng)——有口無心”。識記漢字時初步讓學(xué)生了解一些漢字從事物到符號的演變知識，這樣將有利于學(xué)生理解其形與意，有助于提高字形的記憶效果，識字興趣也得到了培養(yǎng)。觀察是認識事物的基礎(chǔ)。　　二、班級分析　　本班有學(xué)生45人，學(xué)生行為習(xí)慣差別大，活潑好動好玩，思維活躍，表現(xiàn)欲強，但注意力集中時間不長。兩個識字單元各5課，每課認字11－14個。練習(xí)設(shè)計也體現(xiàn)了語文綜合性的特征，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的融合溝通。寫字與識字不同步，這是本冊