一年級語文新編教案20xx年設計模板(存儲版)
【正文】 4自然段?！ 。阑ケ?，指正?！ 〗處熾S意點擊一個字，學生組詞，比比誰是“組詞大王”。認識一個偏旁“彳”。教學過程： 第一課時 一、激情引趣，揭題導入 (一)激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么?你搭過積木嗎?你搭過什么?) (二)過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手?！薄 。耗?、啊， (二)指名讀?！薄 ?，想一想，這兩句話是誰說的? 。(達到正確、流利的要求) 四、自主識字 (一)組合作學習?！ ≌_、流利地朗讀課文。(出示六種小動物的掛圖)小組里說一說，你認識這些小動物嗎?適時出示：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀這幾種動物名稱的詞卡?！ 。懻撚懻撛趺从涀∵@五個字。(學生自由讀，同桌對讀，互相正音) 過渡?！ 粽f說“猴子、兔子、松鼠”的尾巴有什么用處，在說的過程中理解“長、短、一把傘”，再說說它們的尾巴像什么。同桌一個問一個答?！ ⌒〗M討論：為什么說孔雀的尾巴最好看?(如：孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子。) ?。喝巳硕颊f江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉(xiāng)的風光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學生觀看?！ 《⒍喾N方法，識記生字 “江”。(課件出示“江”的漢字演變過程?！ ?3)交流自學情況。 預設： 生1：我知道蓮花在夏天開放?！ ?5)導學：你感覺江南怎么樣?(學生自由說出讀文后的感受?！ ?，檢測生字掌握情況。) ，學生仔細觀察，并跟著書空。 ?！ ?1)導入：(課件出示生字闖關游戲)首先，我們來做闖關游戲。 ，由景入文?！ ?，然后反復朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田?！ 、蹎l(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。 ?、釋ёx：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧?！ ?2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時候想到了什么? (3)導讀：下面，讓我們當一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂?！ ≡O計意圖：讓學生把積累的詩背給家長聽，不僅鞏固了所學內容，還激發(fā)了學生的學習熱情。 三、布置作業(yè)，適度拓展 江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美?！ 。e累語言?！ 、咴俅我l(fā)學生想象，體會情感：小魚們!你們游得開心嗎?下面，我來采訪幾條小魚。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！ 、蹖ёx：你們觀察得可真仔細，想象可真豐富!詩人是怎樣描繪荷葉的?(蓮葉何田田) ④導學：原來詩人是這樣夸荷葉的。教師保護了學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，恰當地運用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學生的讀文熱情，并為詩文的理解奠定必要的情感基礎?！ 〉谌P：讀詩句，說感受。讓學生在小組內、班內匯報學習成果，有目的地訓練學生的合作意識，體會成功的快樂。課件出示： (1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。) ，引導學生觀察重點筆畫。(可) ?！ ?4)指名讀全詩，學生評價?！ 。何覀冃∨笥阎篮扇~也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花?！ ?1)提出自學要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。 (5)在電視上或班級的點名冊上認識“江”。曾經有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。(學生) 課時安排：2課時。注意讀準音，讀流利。 老師問，你們答。男女生對讀。我們來讀讀課文，看看小動物們是怎么比尾巴的?！蹦迷~卡的同學將卡片和圖靠在一起讀“松鼠”) ?！ 〉谝徽n時 一、激趣導入，學習生字 今天，動物園里可熱鬧了，小動物們要開展“比尾巴”的活動，邀請每個小朋友都去參加，大家愿意嗎?讓我們都當一名裁判員，去看看它們怎樣比尾巴?！ ∫荒昙壵Z文教案4 《比尾巴》 學習目標 認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字?！ ?。如果老師把他們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎?咱們來試一試?！ 。骸捌狡酱罘e木，搭了四間房子。 教學時間：二課時 教學準備： 。河面也成了長長錦緞……從而讓學生明白這一切都是陽光的功勞，沒有陽光，就沒有生機勃勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。 展示學生作業(yè)，點評。(老師與各小組的一個代表參與) 背誦全文。(重點理解“捉不住、大家的”) 指導朗讀。) 實踐 討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣?”鼓勵學生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流?！ ∧氵€認識哪些“日”字旁的字? 寫字 出示田字格中的字“山、出”。讓學生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴?！ ?2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么?這幾個詞該怎樣讀? (3)、你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞，讓學生說說感覺。既要有數量上的要求，更要有質量上的要求?！敝笇дJ讀，用“也”練習說話。) (給學生留有一定的時間，充分讓學生自學——小組學——匯報學，在學習的過程中逐步提高學生的識字能力。 (培養(yǎng)學生邊看書邊動手、動口的習慣，自己解決讀書中遇到的困難。和諧的音
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