【正文】 門之美》的小短文，字?jǐn)?shù)不少于200字。今天就讓我們一起去領(lǐng)略它們的無限魅力?！　×芰w移，拓展延伸　　1再次展示與橋相關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一座橋，運(yùn)用作者的審美觀點(diǎn)重新評(píng)價(jià)它們，并模仿作者的語(yǔ)言表達(dá)方式寫出自己的感受，以備交流。　　課堂練習(xí)發(fā)放講義，學(xué)生當(dāng)堂完成。同時(shí)，也讓我們讀者能夠從美術(shù)工作者的獨(dú)到的視角，用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺到美好，而說不出好在何處的景物，這些景物并且在我們的日常生活中，處處煥發(fā)著美的靈性與頑強(qiáng)的生命力?！　∶襟w之一：有關(guān)盧溝橋、寶帶橋、趙州橋、風(fēng)雨橋、南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋、英國(guó)的康橋、《清明上河圖》里的虹橋、鄉(xiāng)間的小橋流水人家中的小橋等圖片。　　二．從小品文的角度來提出問題：　　1．什么是小品文？　　（小品文是散文的一種形式，篇幅短小，形式活潑，內(nèi)容多樣化?！　≌吓c拓展　?。s13分鐘）　　提出有關(guān)課文內(nèi)容整合性的問題：　　一．文的主旨是什么？　?。ㄗ髡咭援嫾业臉?biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)揮橋在不同環(huán)境中，所產(chǎn)生的美學(xué)效果?！　?．無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入：　　那么，今天我們來學(xué)習(xí)一篇說明性的小品文——《橋之美》?！　　耖L(zhǎng)橋打破了背景的單調(diào)，富有靈氣和生命?！　⊥ㄟ^學(xué)習(xí)，我們知道了欣賞橋之美的又一種角度；而且，我們還知道，說明一個(gè)事物時(shí)，應(yīng)先抓住該事物總的特征來說明，希望在今后的學(xué)習(xí)中注意?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：積累有關(guān)橋的常識(shí)，審美的一般常識(shí)，提高藝術(shù)欣賞水平?！　〗處煖?zhǔn)備：錄音機(jī)。史詩(shī)：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長(zhǎng)詩(shī)?！　∪?、精讀課文，深入探究。（楊柳浮橋是江南常見的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩中景物之間的反差與對(duì)比，形成特殊的美感。選出代表，交流發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。請(qǐng)同學(xué)從具體的角度談一下你學(xué)了本課的收獲?！　??！　∫徽n時(shí)　　一、橋之美導(dǎo)入　　我們剛剛學(xué)過茅以升的《中國(guó)石拱橋》一文，在橋梁專家眼中，橋是美的，美在結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧?！　∪?、發(fā)現(xiàn)橋之美　　?！　『n茫，水天一色的單純背景與臥龍般的長(zhǎng)橋，史詩(shī)似的古橋，構(gòu)成單調(diào)背景與底蘊(yùn)豐厚的長(zhǎng)橋的對(duì)照之美?！　?6)橋與環(huán)境構(gòu)成富有生命的線之美?！　?2)因找不到錢塘江大橋與六和塔的和諧關(guān)系而無法入畫。但是與《中國(guó)石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時(shí)，作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語(yǔ)言向讀者作解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力?！　　稑蛑馈方虒W(xué)反思　　這篇課文涉及到美學(xué)問題，而美育也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)方面，但是對(duì)于一些美學(xué)專業(yè)的問題比較陌生，是沒有美學(xué)理論來支持理解的?！　榱诉_(dá)到美的體驗(yàn)，課件的制作中圖片加的太多了，以至于整節(jié)課都是畫片的瀏覽，遠(yuǎn)離了我的初衷，它不再像一節(jié)欣賞美的語(yǔ)文課，倒更像一節(jié)美術(shù)欣賞課?！　∫徽n時(shí)?！　。场嬅娴臉?gòu)成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命?！　≡绱禾鞖?，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂!　　無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲?！　慕虒W(xué)目標(biāo)上看，據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)置知識(shí)、能力、情感目標(biāo)，循序漸進(jìn)，易于實(shí)施?！　　稑蛑馈方贪?4目的　　知識(shí)與能力：品味本文詩(shī)意的描寫性語(yǔ)言，與規(guī)范說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)作對(duì)比　　過程與方法：在自主合作探究中，認(rèn)識(shí)橋之美，進(jìn)而欣賞美，感悟美　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　通過對(duì)橋在不同環(huán)境中的不同審美效果分析，指導(dǎo)學(xué)生獲得一些美學(xué)基本知識(shí)；品味文中詩(shī)意的語(yǔ)言　　教材、學(xué)情分析：　　中學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）八年級(jí)（上）第三單元是說明文單元，所選的五篇課文中，《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文，《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品?！　《⑽谋窘庾x：　?。ㄒ唬嫾已劾锏摹皹蛑馈薄　虻拿?，緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)與弱、輕與重之分，有動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，這種種不同，歸結(jié)起來，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的類型的不同。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。　?。◣熒?dòng)）　　橋梁專家看橋更重視它的結(jié)構(gòu)。拓展延伸部分安排學(xué)生賞析影片《英雄》中的畫面，貼近生活，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性?！　“恕⒄n堂小結(jié)　　同學(xué)們，今天我們?cè)诋嫾覅枪谥械膸ьI(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!　　《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，極富表現(xiàn)力，適合朗讀?！　。?、先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言?！　￠L(zhǎng)橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。（板書課題，“美”字寫大，突出一下）　　三、教師配樂范讀課文　?。ㄒ螅鹤⒁庹Z(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握）　　四、學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題　?。ǘ嗝襟w或投影顯示問題組）　　問題：　　１、在作者的眼中橋美在何處?　?。病榱苏f明橋之美作者主要舉了哪些例子?　?。场⒙?lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫?　　四人小組討論明確：　?。?、并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。　?。?、學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。然而課堂的教學(xué)實(shí)際情況卻讓我深思.。它與《中國(guó)石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語(yǔ)言向讀者作解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力?！稑蛑馈肥且黄獛в姓f明性質(zhì)的小品文。橋與周圍景物如果不能互相襯托、呼應(yīng)就構(gòu)不成橋之美。橋與周圍的環(huán)境構(gòu)成了形象重疊和交錯(cuò)之美?！　〗相l(xiāng)間石橋頭的飄絲細(xì)柳，與橋身堅(jiān)硬石塊合作創(chuàng)造的陰柔與陽(yáng)剛之美，令多少畫家銷魂?！　?。它的說明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體例子。擴(kuò)展句：　　八、板書設(shè)計(jì)：　　橋之美　　吳冠中　　各不相同的形式作用——不同的美學(xué)效果　　橋之美　　普遍具有的形式作用——聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)　　九、課后反思：　　《橋之美》教案12　　。　　仿照本文的寫法，介紹自己家鄉(xiāng)的一處景致。（橋的美就是對(duì)橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的旋律，這吸引著畫家追尋著橋的身影。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體?！　W(xué)生拿出準(zhǔn)備的橋的照片，說一說自己所看到的橋美在哪里?！　。ㄈz查預(yù)習(xí)情況：　　本文作者：選自《》。搜集信息，篩選資料，積累?！　∵^程與方法目標(biāo)：A、學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動(dòng)的表達(dá)方式?！　。ǔ鍪緲蛄簣D片）　　——可以從構(gòu)造奇特、用料特別、特定意義、外觀造型等不同方面進(jìn)行說明?！　　窈駥?shí)的平面鋪開的葦叢使空間狹窄擁擠，令人憋悶；而石橋輪廓鮮明簡(jiǎn)單，能使空間陡然疏朗開闊，令人神清氣爽。　　。）　　四．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中一些難句的情味，例如：　　1．茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣?！　?．找出句子，并簡(jiǎn)答文中所呈現(xiàn)的三條基本的審美原則?！　?．本文運(yùn)用了哪些說明方法？試舉例說明?！　?．引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)本文的重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)生入情入理的分析。文章的語(yǔ)言也極具個(gè)性色彩?！　⊥歼\(yùn)用了舉例子的說明方法進(jìn)行說明　　異語(yǔ)言風(fēng)格不同，本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力和感染力，《中》文語(yǔ)言平實(shí)，準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔。　　小組代表發(fā)言，教師做評(píng)價(jià)?！　?為了說明橋之美，作者主要采用了哪種說明方法？　　二導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)　　投影顯示以下語(yǔ)句　　1橋是經(jīng)過放大的一條板凳橋梁專家茅以升　　2我走過的橋比你走過的路還長(zhǎng)俗語(yǔ)　　3橋，多么美！吳冠中　　橋，簡(jiǎn)單實(shí)用，無處不在。　　2．從橫向?qū)Ρ鹊慕嵌?，即：文章的主旨、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面來思考并回答問題?！　姆疵媾e例，談橋與周圍景物要相互襯托、相互響應(yīng)。從這些句子中，我們可以得出那些審美的基本原理則？　?。ǘ畯纳钪信e出一些實(shí)例，來印證這些基本的審美原則。　　（一）默讀課文　?。ǘ└鶕?jù)記憶，簡(jiǎn)單復(fù)述課文的內(nèi)容　　三、細(xì)研課文15分鐘（用多媒體課件展示以下所提出的問題及問題的答案提示）　?。ㄒ唬f明文的角度來提出問題：　　1．從作者的角度看，橋之美主要體現(xiàn)在何處？（讓學(xué)生把握被說明事物的特點(diǎn)）　　2．本文的說明順序是怎樣的？在文畫出能表示這些說明順序的句子或詞語(yǔ)?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　1．了解由作者看來：橋美在何處？　　2．找出文中說明性的文字，并指出其所運(yùn)用的說明方法及其作用。三是描寫景物與抒發(fā)感情有機(jī)結(jié)合。本文作為一篇美學(xué)小品，科學(xué)性與形象性的統(tǒng)一是其表達(dá)上的突出特點(diǎn)。這個(gè)意思反過來說就是，盡管一座橋本身也許不多么美，但它在與周圍環(huán)境的融合中構(gòu)成了形式美，那么它就具有了美；一座橋本身的造型也許是美的，但是不能與周圍環(huán)境構(gòu)成和諧、對(duì)照和相互聯(lián)系的關(guān)系，那么這座橋就不具有或失去了美感。有村邊溪上的木橋也有橫亙大江大河的鐵橋，有遠(yuǎn)古時(shí)代的石橋也有現(xiàn)代都市的鋼混立交橋，有玲瓏剔透的園林橋也有跨越水面的海陸橋……橋是美的，橋之美可能在于它獨(dú)具特色的造型，在于它貫通山谷河流的恢宏氣勢(shì)，可能在于它堅(jiān)固力感、渾然一體的結(jié)構(gòu)，在于它輝煌奪目的光彩……這些都是普通人眼里的橋之美，而且也都是著眼于橋自身的形體和結(jié)構(gòu)。形式獨(dú)特?！薄　∷摹⒀凶x與賞析　　重點(diǎn)研讀第④小節(jié)?！　〗虒W(xué)課時(shí)1課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課：　　橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久?！　?過渡)我們從《橋之美》中，體會(huì)到了橋的美感，真是賞心悅目?！　．從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強(qiáng)弱、明暗、動(dòng)靜等)是否對(duì)立統(tǒng)一……角度來判斷?！　?出示學(xué)生繪制的四幅圖畫)　　四人小組討論：　　a．說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫面并說說為什么喜歡?　　b．請(qǐng)有繪畫天賦的同學(xué)點(diǎn)評(píng)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　學(xué)習(xí)一種新的審美視角　　品味形象優(yōu)美的語(yǔ)言　　教學(xué)的難點(diǎn)　　探究本文作者說明的技巧　　教學(xué)方法：　　朗讀法、討論合作法、比較閱讀法　　教學(xué)課時(shí)的安排：一課時(shí)　　教學(xué)過程　　一．導(dǎo)入　　馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的，是情感的`載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味?！　≌n堂小結(jié)：　　橋是美的，但只有橋的美還不夠。同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。就讓我們一起來賞析以下語(yǔ)句：(學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，師精講點(diǎn)撥。間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽?！　∫龑?dǎo)：文章主要寫了橋與環(huán)境的關(guān)系。　　一課時(shí)。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命?！　∵^程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。細(xì)柳拂橋：柳枝的動(dòng)、細(xì)弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅(jiān)硬、歷久不變形成對(duì)比?！　∪?、關(guān)于字詞。《橋之美》是著名畫家吳冠中的一篇美學(xué)小品文，文章先指出了畫家眼里，橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用就是“橋之美”，然后舉正反實(shí)例具體說明，以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘了橋在不同環(huán)境下所產(chǎn)生的美學(xué)效果，以獨(dú)到的視角，引領(lǐng)我們用“另一種眼光”去看“橋之美”。兩篇課文同是寫橋，但《中國(guó)石拱橋》的作者茅以升是橋梁專家，而《橋之美》的作者吳冠中是畫家?！　∑肺段恼聝?yōu)美而富有韻味的語(yǔ)言。它說明對(duì)象（石拱橋）分明，特征（歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、成就突出）清楚，順序合理，語(yǔ)言平實(shí)自然而又準(zhǔn)確、嚴(yán)密，說明方法（舉例子、引用、列數(shù)字、打比方等）得當(dāng)?！　∥?、比較閱讀　　本文在內(nèi)容和寫法上都與《中國(guó)石拱橋》這種說明文有很大區(qū)別，試具體說明?！　〗處熯x四位同學(xué)品評(píng)這些句子。此后作者宕開一筆，結(jié)合具體實(shí)例談橋與周圍景物要互相襯托、呼應(yīng)的問題。接著以粗筆勾勒、大塊涂抹的方式迅速將小橋、流水、人家提煉成構(gòu)圖所需要的塊、線、面，并把它們搭配、組合起來，構(gòu)成畫面，強(qiáng)調(diào)橋在其中所起的重要作用。……　　三、把握行文思路，理清說明順序　?。?、學(xué)生齊讀課文。　?、颇銓?duì)此有何感想，從中得到了什么啟發(fā)？　?。?、以小組為單位，討論交流，力求人人發(fā)言，個(gè)個(gè)參與，然后以小組組長(zhǎng)為本組代言人，進(jìn)行全班交流?！　。闭n時(shí)。培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的審美能力?！　、钦J(rèn)識(shí)橋的美學(xué)價(jià)值，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識(shí)。逐步提高閱讀說明文的能力。通過反復(fù)朗讀，展開想像，進(jìn)入文中所描述的情境中，悉心體會(huì)，反復(fù)揣摩，和作者產(chǎn)生共鳴，接受美的熏陶。生活中少不了橋，而且橋本身的美以及它給人的豐富的聯(lián)想和感受，使橋歷來都是文人畫士筆下的寵兒?！　、茖W(xué)生從中得到的啟發(fā)是多方面的?！　、茖W(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，概括段意，理清行文思路?！　≌n文隨后采用舉例子的說明方法?！　《嗝襟w顯示：　　四、揣摩語(yǔ)言，體味本文語(yǔ)言的個(gè)性色彩　?。?、多媒體顯示：　　體味下列句子的情味?！皸盍?，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆馈队炅剽彙分械拿?，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町嫾忆N魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來烘托了?！　W(xué)生明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。要求學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、變化、和諧的美學(xué)原則來品味、欣賞畫面美，并模仿課文第４段的寫法把它表述出來。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言?！稑蛑馈酚质且黄f明