村居二年級(jí)語文下學(xué)期精品教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 冊的一篇文，是清代詩人高鼎所作?！ ‰y點(diǎn)：吟誦本詩?！ ∽恚好宰?，陶醉。寫活了楊柳的神韻。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼和三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和向往之情。理解這首詞的內(nèi)容，想象這首詞所描繪的情景?！ 」旁娫~是我們民族文化的瑰寶，既可言志，又可傳情，詩情畫意濃縮在方寸之間。營造氛圍?！ W(xué)生借助“意義識(shí)記”的方法，結(jié)合課文插圖再現(xiàn)詩境，進(jìn)行嘗試誦讀，在組織游戲背誦，從而達(dá)到積累內(nèi)化。樂(yue)(多媒體出示全詞) 師：大家都沉浸在詞的美妙意境中了!也想來讀一讀嗎?(生自由地誦讀，師指名多人次朗讀) 師：同學(xué)們讀得多投入啊!讀著這首詞，你發(fā)現(xiàn)題目、語言形式上，詞與詩有什么不同之處嗎?( 詞牌 字?jǐn)?shù) 段落??) (在學(xué)生的交流中教師點(diǎn)撥：詞又叫長短句，詞牌：詞在古代都配上音樂來唱的，不同的詞牌他的韻律和節(jié)奏也不一樣?！ ?.(多媒體出示插圖)師：瞧，這就是作者筆下的村居風(fēng)景?！ 煟憾嗝赖囊饩嘲?這寧靜悠閑的生活的確讓人向往。(交流) 這對老夫婦醉了、作者被眼前的村居生活陶醉了??我們讀書的時(shí)候，是誰在陶醉?誰能把這種感覺讀出來(配樂)真好!來，讓我們再一次把這首詞讀一讀，能背的背，把我們的對這和美鄉(xiāng)村生活的陶醉、沉醉、迷醉讀出來! 五、歌曲填詞，感受旋律美?！ ≌归_合理的想象，將《清平樂》擴(kuò)寫成300字的短文。讓我們一起再次走進(jìn)這畫中，再齊讀。這樣拋棄了繁瑣古板的分析和詩句的死記硬背，在個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)中，各自感受著詩詞獨(dú)有的意境之美。所有詞的形式特點(diǎn)，均由學(xué)生在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)而得，老師所做的，只是梳理與豐富，并使孩子們在一次次饒有興味的朗讀中，逐漸體會(huì)到詞獨(dú)有的韻律之美?！ ⌒翖壖彩俏覈未膼蹏娙耍簧鲝埍狈タ菇?，可惜受到反對派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隱居在江西信州(今天的江西上饒地區(qū))，在這期間他寫了許多恬靜安逸的田園的詩詞，我們今天學(xué)的這首詞就是那時(shí)候?qū)懙?。讓學(xué)生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，在讀中感悟，教師相機(jī)點(diǎn)撥，從而實(shí)現(xiàn)能力和情感目標(biāo)，真正做到讀懂課文。讓學(xué)生在充分想象中，悟詩意，讀詩情，品詩境。引導(dǎo)學(xué)生融入課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美，領(lǐng)悟作者那憂國憂民的壯烈情懷?！ 。赫J(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。看到詩中兒童在春天的無限生機(jī)中放飛風(fēng)箏，你有沒有心動(dòng)呢?讓我們一起放飛夢想的紙鳶，在春天里自由徜徉! 六、板書設(shè)計(jì) 景 勃勃生機(jī)的春天 村居 人 兒童是希望，是憧憬 《村居》二年級(jí)語文下學(xué)期精品教案5 《清平樂?村居》是蘇教版語文第九冊第七單元的一篇課文。 A忙是什么意思?(急忙，趕忙) B這句的意思是：趕忙趁著東風(fēng)正起的時(shí)候放風(fēng)箏。這里的點(diǎn)睛之筆就是“醉”字，詩人用了一個(gè)“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿。 3美讀全詩，深化理解 (1)草長鶯飛二月天 a這句詩告訴我們了什么信息?時(shí)間?事物?草兒怎樣生長?黃鶯怎么在天上飛? (農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去?！ ?懂得春天的美好及自己所處年級(jí)的美好?！ ∽x課外書，查查還有哪些寫春天的古詩?！ ∩杂杀场！ ?2)在這美麗的春天里，你最喜歡去做什么?心情是怎樣的? 你能讀讀這首詩嗎?(讀出孩子的快樂、歡暢) 想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧，讓我們一起放飛快樂的心情，一邊用詩歌表達(dá)自己的心情。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)?！ 〈蠹仪?，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn)，讓風(fēng)箏飛起來嗎? 重點(diǎn)指導(dǎo)讀“鶯、趁”?！ 〗虒W(xué)流程： 一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)春天。 (六)總結(jié)提升，拓展延伸 《詠柳》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。 。下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條?！ ?，你知道多少? “詠”、“柳”。 “童”上下結(jié)構(gòu)，注意下面“里”的筆順： 教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫?！ ?、四句： (1)指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么? (孩子們放學(xué)回來的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏?！睉?yīng)該是“二月天草長鶯飛”呀，這里寫的是“草長鶯飛二月天”這是怎么回事? (師點(diǎn)撥：這是古詩常用的方法，古人寫詩常常不按照正常順序?qū)?，為了押韻，讀起來朗朗上口。請大家自己去讀讀吧： (1)學(xué)生練讀。你們喜歡春天嗎?(喜歡)清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達(dá)對春天的喜愛。 體會(huì)詩人的情感，體會(huì)出作者對春天的熱愛之情?！ ×⒖偨Y(jié) 春天到了，花紅了，草綠了，鳥兒唱著歡快的歌兒，鴨子們到水里嬉戲，孩子們也玩得正歡呢!多么美好的時(shí)光呀!讓我們再次跟著詩人高鼎去感受著美好的春天吧?！ 煟赫鏁?huì)讀書的孩子呀!知道從詩句中找答案! 師：你喜歡放風(fēng)箏嗎? 生：喜歡! 師：請你把你的喜歡之情送進(jìn)詩句中讀出來，好嗎? 生：讀詩?！ ?，誦讀詩句，體會(huì)詩境。這濃濃的春色，令人陶醉。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過朗讀感悟、想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩。傍晚，農(nóng)家的炊煙裊裊上升。
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