村居二年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期精品教案-wenkub.com
2025-11-26 01:06 本頁(yè)面
【正文】 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為辛棄疾筆下描寫(xiě)的是一種( )的鄉(xiāng)村生活? 七、課后拓展，再現(xiàn)詞意境?！ ∫环实漠?huà)面，一段段生動(dòng)的語(yǔ)言，老師忍不住想放聲高歌。(生說(shuō))所有的景物匯成了詞中的一個(gè)字，是哪個(gè)?(醉!)讀!真應(yīng)了那句話，“沉醉不知?dú)w路”。愿不愿意當(dāng)當(dāng)老公公、老婆婆，體會(huì)一下真正的田園生活?想象一下，帶著酒意操著吳語(yǔ)的老夫婦會(huì)親熱地聊些什么呢?(學(xué)生表演) 師：表演之中，你充分感受到了什么?同學(xué)們已充分感悟到了作者在詞中所寄寓的濃濃的情與淡泊名利的生活志趣了，真了不起! (設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓孩子們扮演著一對(duì)老夫婦，坐在茅屋前，帶著酒意神聊，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。在學(xué)生結(jié)合畫(huà)面及已有生活經(jīng)驗(yàn)讀懂詞句含義之后，便引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，仿佛走進(jìn)這生活畫(huà)卷，去親身感受，并用語(yǔ)言描述。聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)讀懂了哪些字、詞、句的意思了呢?(生自學(xué)、思考、批注，小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。隨后，在聽(tīng)范讀感受、多遍自讀自悟中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)詞不同的語(yǔ)言表達(dá)形式、詞牌名與題的關(guān)系特點(diǎn)。) ?。汗旁?shī)每句字?jǐn)?shù)相同，整齊劃一。村居》畫(huà)的。這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、趣學(xué)、善學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 四人小組進(jìn)行合作探究，借助插圖內(nèi)容或查工具書(shū)，弄清下列字及詞語(yǔ)的意思：“茅檐”、“鋤豆”、“臥剝”、“醉里”、“吳音”、“相媚好”、“翁媼”，再運(yùn)用多媒體以動(dòng)畫(huà)的形式再現(xiàn)詞中的景象“茅檐低小”、“溪上青青草”、“大兒鋤豆溪東”、“中兒正織雞籠”??通過(guò)這些動(dòng)畫(huà)結(jié)合詞的內(nèi)容來(lái)幫助理解本詞，感受田園的意境?！ 〗虒W(xué)以畫(huà)導(dǎo)入，教師運(yùn)用多媒體出示課文的插圖，伴著悠揚(yáng)的古琴曲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一份恬靜的田園氛圍，形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂氛圍。指導(dǎo)學(xué)生想象由顯性畫(huà)面(景物)到隱性畫(huà)面(人物情感)，使想象具有層次性。詩(shī)中有畫(huà)，讀詩(shī)時(shí)要想象詩(shī)中的畫(huà)面。感情朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶?！ 。河懈星榈乩首x課文，感悟田園生活的意境。具有濃厚的生活氣息，給人一種詩(shī)情畫(huà)意，清新悅目的感覺(jué)，這樣的構(gòu)思巧妙，色彩鮮明，給人留下了難忘的印象?！ ≌自~沒(méi)有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫(huà)面?！ 復(fù)習(xí)上節(jié)學(xué)的吟誦方式 多媒體出示吟誦調(diào)子，按節(jié)奏朗讀 D在讀的基礎(chǔ)上跟老師一起吟誦 E自己創(chuàng)作吟誦調(diào)子，班級(jí)展示 五、堂小結(jié) 春天是充滿希望的季節(jié)，作者為我們展現(xiàn)了一幅春光明媚，生機(jī)勃勃的“春景圖”，讓我們感受到了春天的美好?！ ?最后用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大意 你從詩(shī)人描繪的畫(huà)面中感受到了什么? (對(duì)春天來(lái)臨時(shí)的喜悅和贊美，對(duì)兒童的喜愛(ài)與欣羨。泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏?！ ∽屛覀兲兆碓谶@兩句詩(shī)中，再來(lái)讀一遍。你被什么陶醉過(guò)嗎?那是什么樣的感覺(jué)?這里描寫(xiě)醉的僅僅是柳樹(shù)嗎?還有誰(shuí)?(詩(shī)人) 、欣欣向榮的景象，自然也是陶醉其中。春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來(lái)的霧氣。著作有《拙吾詩(shī)稿》等?！ ∥濉⒔虒W(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 我們學(xué)過(guò)許多描寫(xiě)兒童的詩(shī)詞，誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)? 2今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)兒童的詩(shī)《村居》，從題目中你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。 2在想象中理解詩(shī)詞的意境。全詩(shī)如一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，詩(shī)人抓住早春二月的特點(diǎn)，以精練的語(yǔ)言勾畫(huà)出一幅春光明媚、生機(jī)勃勃的“春景圖”：景、人、事融為一體，充滿了生活情趣，字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。 美美地把古詩(shī)讀給家人聽(tīng)?！ ⊥瑢W(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，老師為你們喝彩，獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給我們聽(tīng)。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。 四、背誦全詩(shī)，欣賞美?！ ≡O(shè)置情境談話： (1)你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說(shuō)?？粗@美麗的畫(huà)面，再來(lái)讀讀好嗎? 你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎? 兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 指名讀一、二句?！ 熤笇?dǎo)記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對(duì)比等。遇上不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等，做好記號(hào)。(出示大屏幕，配樂(lè)) 看到這么美的大自然，你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)呢?(指名說(shuō)，師相繼板書(shū)) 古代的許多文人墨客，將自己在春天里的所見(jiàn)所想用一首首膾炙人口的詩(shī)記錄了下來(lái)。學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)?！ ∠胂笤?shī)中描繪的情景，練習(xí)說(shuō)話。個(gè)別作業(yè)展評(píng)?！ ??！ ?五)識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！ ?，把春風(fēng)比作剪刀，說(shuō)她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿?！ 〔茫河貌渴撞樽址ú椤案曜植俊??！ ∫话愣际钦l(shuí)打扮?那么本詩(shī)是說(shuō)誰(shuí)打扮? ：用絲編成的繩帶?！ ?二)釋詞語(yǔ)，明詩(shī)意： ，以小組的形式來(lái)理解詩(shī)意。)這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩(shī)法來(lái)學(xué)習(xí)《詠柳》。 學(xué)生練習(xí)?！ 〕鍪尽霸?shī)村童”的田字格課件 “詩(shī)”的左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“村”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，“木”的捺變成點(diǎn)?？?，它們是誰(shuí)? ?！ ?9)配樂(lè)全班齊讀一二句?！ ?6)老師配樂(lè)讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，自己看到了什么?聽(tīng)了有什么感受? (讓學(xué)生充分地說(shuō):早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。 (二月，青草茁壯成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去) (2)學(xué)生質(zhì)疑：我覺(jué)得不對(duì)，要是“二月，青草茁壯成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去?！ ?，再讀這首詩(shī)，讀一句，想一想，你猜猜這首詩(shī)是什么意思?把每句詩(shī)的意思猜出來(lái)。)看著這幅圖你有什么感覺(jué)?
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