【正文】 不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。第二組：這是一組用愛心串起來的課文。學習本組教材，目的不是要學生都立志作發(fā)明家，或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。寓優(yōu)秀的思想品質教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中，教學中不要給孩子們講述空泛的道理，要領著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質、感悟做人的道理。教科書以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。教師可作靈活處理。一、學情分析本班共40人，通過上學期的教學，我發(fā)現(xiàn)大部分學生的學習習慣，學習態(tài)度和學習能力都有所提高，但小部分學生還有待于監(jiān)督和提高。“語文園地”包括4——5個欄目，新增了“寬帶網(wǎng)。要求認識的字能讀準字音，3繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語，根據(jù)表達需要，學習使用句號，逗號感嘆號，問號。重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，加強寫字教學的指導。還要重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受成果的機會。努力開發(fā)，充分利用語文課程資源。在平時課堂教學中，要有意識的通過回答問題，討論交流對學生進行交際訓練，此外還要多鼓勵學生在日常生活中主動，大膽的與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。在課堂教學中，對所提出的問題，力求精心設計：一要擴大問題的覆蓋面，減少無意義無價值問題的數(shù)量；二要注意提問的類容，方式和角度，提出的問題一定要有思考的價值，同時能激發(fā)學生的興趣，與此同時，多鼓勵學生獨立思考，質疑問難，與老師同學交流自己的見解，閱讀的感受。在具體的教學過程中，一道學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件識字方法遷移到新的認識生字的學習當中，尊重學生不同學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來認獨體字，鼓勵他們用自己最喜歡，最習慣的方法認記漢字，積極提倡同學交流的識字方法，經(jīng)驗和感受。9逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強學生愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡單的故事和見聞，講話時態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達的自信心，能就感興趣的話發(fā)表自己的意見。（二）教學目標1繼續(xù)復習，鞏固漢語拼音借助漢語拼音識字，正音。閱讀課文編排了兩項課后練。１、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音中國→ 第五篇：語文二年級下學期教學計劃語文二年級下學期教學計劃范文時間流逝得如此之快，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧?！罢Z文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網(wǎng)”。如，學習《數(shù)星星的孩子，》可以把生字融入課文的“天空”，引導孩子們去摘星星；學習《阿德的夢》，我們可以與孩子們一起走進阿德的夢，感受美好的科幻夢境，還可以與孩子們一起“做做美夢”，再暢談“美夢”。并鼓勵學生拓寬視野，閱讀相關書籍，豐富自己的知識儲備。學習這組教材時，可讓學生走出教室，通過觀察，訪問、調查，自主學習，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。教學時要引導學生在春天的大課堂里去主動學習，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風春雨春花春草像什么。４、口語交際教學應注意的問題：有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認字。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求。，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣。提早布置準備工作。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。，把主動權交給學生，鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。在閱讀中主動積累詞語。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。，能與他人交流自己的感受和想法。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感情色彩，有的至今還有指讀、唱讀的39。二、學情分析本班共有學生60人，上學期語文期考平均分95分，%，優(yōu)秀率85%。從口號、活動多樣、全員參與等方面進行，在提升學生精氣神的同時，培養(yǎng)學生自信樂觀的精神品質。讓優(yōu)等生吃得飽，讓學困生能消化，在課堂教學中關注每個層次的學生，設計的問題有梯度，不同的認知水平的學生相互學習，取長補短。培養(yǎng)學生良好的發(fā)言、參與習慣(1)及時評價，鼓勵學生在教學時根據(jù)學生學習情況應及時恰當?shù)倪M行評價，發(fā)揮榜樣的示范作用，調動學生學習積極性。(2)教給學生傾聽的方法明確提出“學會傾聽要五心”，即做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。要注意寫字的質量。本冊教材書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思。生字表(一)是全冊要求認識的字，有470個。走進科技的世界。教科書以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。重視學生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生借助字典獨立識字、閱讀的能力。憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。能用學過的部分詞語造句。能熟記《漢語拼音字母表》識字寫字準確認讀363個生字。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字?？谡Z交際——在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力。這些都有助于將思想政治，道德品質教育滲透于學生學習語言文字的過程中，以利于兒童良好道德品質和文明行為習慣的養(yǎng)成。熱愛自然，了解自然。但也有少數(shù)一部分學生基礎較差，個別學生反映慢，記憶力差，貪玩，學習自覺性差。對于他們作業(yè)中所出的錯誤，可以多次面授指正，單獨輔導。例如，所有同學的鼓勵和關注。早讀、中午的時間合理安排內容對各層次的學生進行訓練、輔導。，按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程去設計教學。多用肯定和激勵的方法，組織展示和交流。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀、思考和討論。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。宏觀要求：①興趣優(yōu)先，避免反感②順勢而為，避免拔高③形式活潑，避免刻板④發(fā)展個性，鼓勵創(chuàng)新六、完成目標任務的具體措施A、教學改進措施和方法（一）根據(jù)不同類型課文的特點采用不用的教學方式。關注口語交際中的“弱勢群體”，避免“一言堂”。值得注意的是，我們的閱讀教學決不能僅僅停留在理解層面，還要關注“表達”。識字了形式可以多用多樣，尤其是學生容易混用、弄錯的漢字，可以采用編兒歌，編順口溜，猜字謎等形式幫助學生記憶。同時也有部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明?！皩拵ЬW(wǎng)”：與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外延伸以獲取更多的相關信息。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求。三、教情分析本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。③能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。課外閱讀總量不少于3萬字。⑤繼續(xù)使用音序能用音序和部首檢字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。加強與家庭，社區(qū)聯(lián)系，使學校，家庭，社區(qū)這三位一體形成強而有力的德育合力。教材內容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特征，蘊含教育價值。②認識常用漢字470個，會寫330個。學習默讀，做到不出聲，不指讀。②在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。）第一單元：春天里的發(fā)現(xiàn)第二單元：奉獻與關愛第三單元：愛祖國，愛家鄉(xiāng)第四單元：用心思考，勇于創(chuàng)造第五單元：熱愛自然，了解自然第六單元：培養(yǎng)優(yōu)秀的品質第七單元：要正確看待問題第八單元：走進科技世界每個專題內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺?！叭辗e月累”：引導學生在復習已學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文基礎知識的綜合練習。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有330個。五、教材重難點分析本冊教材的重點是：識字與寫字教學，閱讀教學，寫作指導，其中寫作教學是本冊教材的重點也是難點。寫字教學，應繼續(xù)采用“少寫字，寫好字”的原則，決不能因為寫字量的增加，或因為追求作業(yè)速度，而放寬要求。要提高學生的閱讀能力，教師還要注意提高學生的課外閱讀量，向學生推薦幾本好書，做好課外閱讀指導。寫作指導學生的寫作水平并不是一朝一夕所能提高的。使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。（3）課后問題的教學。默讀也是重要的閱讀基本功，指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。增加學生的日常積累。繼續(xù)培養(yǎng)口語交際能力。抓好學生的預習，給預習定“硬任務”；注重引導學生積極主動地學習，學好自主、合作、探究，目標讓學生明確，教材讓學生感知，過程讓學生參與，新