村居二年級語文下學(xué)期精品教案-文庫吧資料
2024-12-06 01:06本頁面
【正文】 散學(xué)：放學(xué)。寫活了楊柳的神韻。這里的點(diǎn)睛之筆就是“醉”字，詩人用了一個“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿。這里是把楊柳怎么化了?擬人化了! B我們還學(xué)過哪些描寫柳樹的詩句? .我們小孩子都不能喝酒，不能體會喝醉酒的感覺，大家見過喝醉的人嗎? 是什么樣子的?(模仿一下)，這里為什么說楊柳醉春煙呢? ，像喝醉酒了一樣。 A什么是拂?你能做一下拂的動作嗎?在這里是楊柳自己撫摸堤岸嗎?是風(fēng)?！ ∽恚好宰恚兆??！ ?美讀全詩，深化理解 (1)草長鶯飛二月天 a這句詩告訴我們了什么信息?時(shí)間?事物?草兒怎樣生長?黃鶯怎么在天上飛? (農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐年間(181～1861)，其人無甚事跡，其詩也多不合那個時(shí)代，一般人提到他，只是因?yàn)樗麑懥艘皇子嘘P(guān)放風(fēng)箏的《村居》?！ 《?、聚精會神學(xué)古詩 齊讀古詩 2作者高鼎簡介 高鼎，清代后期詩人?！ ‰y點(diǎn)：吟誦本詩?！ ?懂得春天的美好及自己所處年級的美好。 三、教學(xué)目標(biāo) 有感情的朗讀全詩，試著吟誦本詩?！ 《?、設(shè)計(jì)理念 充分依托文本，在咬文嚼字中引導(dǎo)學(xué)生想象意境。 《村居》二年級語文下學(xué)期精品教案4 一、教材分析 《村居》是冀教版小學(xué)二年級下冊的一篇文，是清代詩人高鼎所作?！ ∽x課外書，查查還有哪些寫春天的古詩。 五、課外活動，尋找美。讓我們在動聽的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。集體配樂吟誦?！ ∩杂杀场６嗝赖拇壕皥D呀!它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。 早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。(出示大屏幕，播放古詩新唱《村居》) 師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩?！ ?2)在這美麗的春天里，你最喜歡去做什么?心情是怎樣的? 你能讀讀這首詩嗎?(讀出孩子的快樂、歡暢) 想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧，讓我們一起放飛快樂的心情，一邊用詩歌表達(dá)自己的心情?！ ≈该x、齊讀?！ ?1)這么好的春光，你想做些什么呢?(指名說) (2)村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢?你從哪句讀出來的? 板書：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界?！ ≈攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機(jī)?！ ?1)師引：美麗的二月，草芽兒長出來了，楊柳綠了，鳥兒也叫起來了，這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來?！ ∪?、品悟古詩，感受春天。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們，把它們收回來吧! 進(jìn)行自學(xué)，想一想：你會用什么方法記住哪個字? 互相交流?！ 〈蠹仪?，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn)，讓風(fēng)箏飛起來嗎? 重點(diǎn)指導(dǎo)讀“鶯、趁”?！ ≌埓蠹易杂勺x古詩，讀準(zhǔn)字音。今天，老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎，到一首古詩中去找一找小山村的春天呢! 簡單介紹作者。瞧，春天多美呀! 欣賞春天的美景圖片?！ 〗虒W(xué)流程： 一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)春天。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩。 正確、流利地朗讀課文，背誦課文?！ ?六)總結(jié)提升，拓展延伸 《詠柳》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。 教師巡視，個別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢?！ 。⒆寣W(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫?！ Q一換：“將”去掉右邊部分，換成“女”，就是“妝”?！ ！ 〕鍪竟旁姡褐祆涞摹洞喝铡贰⒍鸥Φ摹督^句》(遲日江山麗)和葉紹翁的《游園不值》。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對春的贊美。請大家展開想象的翅膀，還能剪出什么? 它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺?！ 。f說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面? 似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分?！ 〉诙洌翰恢?xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條?！ 。?課件演示妝的演變過程)，意思是裝飾，打扮。 。什么意思呢?下面我們來進(jìn)行第二步?！ ?，你知道多少? “詠”、“柳”?！ 〉诙n時(shí) (一)知詩人，解題意： 師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)古詩的方法嗎?(共分四步：，解題意,，明詩意,，悟詩情,。教師巡視，個別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。 。 “童”上下結(jié)構(gòu)，注意下面“里”的筆順： 教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫?！ ?。出示：詩村童 加一加：“詩”“讠+寺”?！ ÷牭酵瑢W(xué)們動聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友?！ ?、四句： (1)指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么? (孩子們放學(xué)回來的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。老師指導(dǎo)。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。) (5)指導(dǎo)讀： 河堤/楊柳/醉/春煙?！睉?yīng)該是“二月天草長鶯飛”呀，這里寫的是“草長鶯飛二月天”這是怎么回事? (師點(diǎn)撥：這是古詩常用的方法，古人寫詩常常不按照正常順序?qū)?，為了押韻，讀起來朗朗上口?！ ?學(xué)生自學(xué)) 、二句： (1)(多媒體出示第一、二句詩的畫面)誰來說第一句?指名說，大家補(bǔ)充。猜出來后告訴周圍的同學(xué)，再聽聽其他同學(xué)怎么說?！ ?三)導(dǎo)讀古
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