【正文】 足于提高能力，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，建立知識之間的聯(lián)系，形成概念圖。教師在實驗復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生觀看實驗光盤，組織專題復(fù)習(xí)和專題訓(xùn)練，最大限度的提高學(xué)生的實驗設(shè)計和分析能力。　　。應(yīng)試能力是建立在智力因素與非智力因素之上，是學(xué)生眾多能力中的一種能力，高考作為選拔性考試，一方面高考試題的考試內(nèi)容都包括知識和能力兩部分，試題中直接考查基礎(chǔ)知識的題目占有較大比例。主要教會學(xué)生各種題型的解題技巧，解題方法?！　〗處煿ぷ饔媱?三)　　轉(zhuǎn)眼我們來到了高三下學(xué)期，在距離高考不到一百天的時間里，未提高學(xué)生們的高考成績，特制定以下生物教學(xué)計劃。　　新穎性、探究性和開放性交相呼應(yīng)，是近幾年高考試題的一大亮點。而個性和自信正是創(chuàng)造性人才必備的素質(zhì)。針對考題樣卷，要重視分析?！　≈R范圍微調(diào)：等20xx年考試說明公布以后，應(yīng)仔細(xì)閱讀，對照課本，明確高考不要求的內(nèi)容，不但教師要明確，每一位學(xué)生也要清楚。每個大的系統(tǒng)下，又可分為若干相互聯(lián)系的子系統(tǒng)?！　、窃O(shè)計簡單生物學(xué)實驗?！　、枪まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點(轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病)。.　　五、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力　　.　　六、鞏固實驗　　開放實驗室充分利用實驗設(shè)備能做實驗的要做能看的儀器要看。校重點班學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，針對這一現(xiàn)狀如何抓住高三這一關(guān)健學(xué)年，使各個學(xué)生都能得到進(jìn)步，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有一個更大的提高?！　∈紫?，加強(qiáng)集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。每一單元圍繞單元知識重點、難點、知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行單元檢測且及時反饋，了解學(xué)生疑難、改進(jìn)教學(xué)策略。　　一、教育教學(xué)策略　　(一)抓全體，顧重點、關(guān)愛每一位學(xué)生　　抓全體就是不放棄每一個學(xué)生，抓重點就是心中有重點工作對象?！　?三)精選習(xí)題、強(qiáng)化訓(xùn)練，做到全面復(fù)習(xí)　　試題設(shè)計上講究適量、適合測試目標(biāo)，以夯實基礎(chǔ)為主要目標(biāo)。針對我校學(xué)生基礎(chǔ)不扎實的實際情況，在第一輪單元復(fù)習(xí)時基本課本順序為主線條，從落實基礎(chǔ)知識開始，提高學(xué)生的基本技能，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。對規(guī)律的理解則要求學(xué)生弄清楚規(guī)律適用的對象和范圍，既不能不敢用，又不能形成思維定勢，到處都用，造成錯誤。核心概念反映了一個人對生物科領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用水平，是一個人掌握現(xiàn)有生物學(xué)理論所必須的，又是高校深造的基礎(chǔ)。那么，如何吃透課本呢?其一是將課本讀薄，刪減高考不可能考或極小可能考的內(nèi)容，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度。備課組成員就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)知識中的重點、難點、疑點、有關(guān)重點難點的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作研究，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進(jìn)。能把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學(xué)習(xí)，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)進(jìn)入良性的循環(huán)軌道。那么，如何吃透課本呢?其一是將課本讀薄，刪減高考不可能考或極小可能考的內(nèi)容，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度。善于以適合的方法引導(dǎo)學(xué)生，注意從學(xué)生的角度來思考問題，容易接受學(xué)生的合理建議，相信學(xué)生的能力，尊重學(xué)生的思想感情?！　?，作好心理引導(dǎo)及生活指導(dǎo)。在最后沖刺階段留有一些時間進(jìn)行熱點問題和題型分類復(fù)習(xí)，以提高這方面的應(yīng)試能力。　　按熱點分專題熱點專題，包括：　?、派鷳B(tài)和環(huán)境熱點(人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù))?！　“磳嶒灧謱ｎ}實驗專題，包括：　?、膨炞C性實驗，對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié)?！　「咧猩锓譃槿蟀蹇?，四大知識系統(tǒng)?！　～@取知識的能力。因而，我們必須給予足夠的重視。應(yīng)該說，這一有反常規(guī)的測試謀略，在客觀上是誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的絕佳途徑?！　￡P(guān)注熱點，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際。我們老師應(yīng)該及時做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。　?、?審題能力?！　∪⒅橇σ蛩嘏c非智力因素并重，提升學(xué)生的應(yīng)試能力　　高考是對考生的學(xué)科素質(zhì)，心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的大檢驗。學(xué)生一旦領(lǐng)悟了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強(qiáng)、更敏捷的思維能力?！　??！　∪绾卫糜邢薜臅r間有效落實復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)呢?精講多練是我們大家所認(rèn)可的策略。尤其是生物必修的實驗共有36項，只需要考19項。　　(一)認(rèn)真研究和領(lǐng)會了新課標(biāo)中的學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)。　　2)要使學(xué)生注意思維清晰，辯明試題指向，明確試題所要考查的知識范圍，排除思維定勢的影響，越是似曾相識的題目，越要小心?！　嵭兄芸己?，周考試題選題要有針對性，新穎性和思維性，選題注重的四點：重點、難點、考點、薄弱點。這類題條件隱蔽，靈活多變，具有很好的區(qū)分度，試題信息的圖表化在近幾年考題中一直存在。構(gòu)成細(xì)胞的化合物、免疫等知識點，也不可忽視?；玖?xí)慣：指生物學(xué)學(xué)習(xí)和解題的習(xí)慣，這也是嚴(yán)重影響的得分的因素之一。會讀：精讀各個知識點，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等。神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系，下丘腦功能?！　?三)遺傳變異與進(jìn)化專題。復(fù)習(xí)時，分為教材實驗專題和高考實驗題型專題兩個小專題?！　∫?、指導(dǎo)思想：　　緊扣基礎(chǔ)，科學(xué)訓(xùn)練。從近幾年高考試卷分析，主要側(cè)重于代謝、生命活動的調(diào)節(jié)等有關(guān)內(nèi)容，常以設(shè)計完整實驗，續(xù)寫實驗步驟，對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析和推論以及對實驗過程的評價的形式出現(xiàn)。遺傳的基本規(guī)律專題要選擇經(jīng)典習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，掌握對細(xì)胞質(zhì)遺傳和細(xì)胞核遺傳的分析與判斷，遺傳病、遺傳方式的判別，概率計算