【正文】 因此，對核心概念需要一次性肯定的準(zhǔn)確理解，掌握概念的內(nèi)涵和外延，不能似是而非。其二是每一單元圍繞單元知識重點、難點、知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行單元檢測且及時反饋，了解學(xué)生疑難、改進(jìn)教學(xué)策略。其次、強(qiáng)調(diào)每個老師就每一課內(nèi)容備個案，各抒己見，百花齊放，而且就各個班學(xué)生不同的特點，備教法和學(xué)法?！　〗處煿ぷ饔媱?五)　　為做好20xx年高考的備考工作，使xx屆的學(xué)生能獲得較好的成績，需制定周密且可行的教學(xué)，抓住每一個細(xì)節(jié)，抓實每一個過程?！　≡诮虒W(xué)過程中我根據(jù)教學(xué)需要打亂課本原有的章節(jié)結(jié)構(gòu)，設(shè)置具有一定思維性、可操作性，又能起階段小結(jié)作用的問題，調(diào)動學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野。　　(二)備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。　　教師工作計劃(四)　　新高考，雖然給我們的教學(xué)帶來很多困惑，但或許其中蘊藏著很大的機(jī)遇，機(jī)遇是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的，所以我們要充分做好準(zhǔn)備，抓住機(jī)遇。　　四、編好選好用好復(fù)習(xí)資料　　?！　、粕茖W(xué)前沿點(基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計劃)?！　、萍m正錯誤或補(bǔ)充不完整的實驗。這四大系統(tǒng)又是緊密相連、相互作用的，體現(xiàn)生命不同于非生命物質(zhì)的基本特征。　　分析綜合能力。　　二、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，明確教學(xué)內(nèi)容　　近幾年考試說明生物內(nèi)容稍有微調(diào)，難易不均。試想一下，要在同一大題的兩個小題中，做出兩個完全一致的答案，沒有個性、缺乏自信心的人是很難做到的?！　∞D(zhuǎn)基因工程、克隆技術(shù)、無土栽培、環(huán)境保護(hù)、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續(xù)發(fā)展等熱點問題在高考中的介入，有利于加強(qiáng)學(xué)生對生命科學(xué)新成果及其使用價值、發(fā)展前景的關(guān)注，對生物學(xué)實際問題的研究和探索，很好地體現(xiàn)了學(xué)科知識與社會實踐和科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了學(xué)以致用的命題思想。身體素質(zhì)對于高考也是一個不可忽視的方面。　?、诜治鼍C合能力。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，高考的訓(xùn)練，不回避學(xué)生應(yīng)試能力的提升。同時也能使學(xué)生覺得生物學(xué)知識好學(xué)、易學(xué)，學(xué)起來有章可循、有法可依，從而樹起學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)沖動和動力?！　嶒?zāi)芰椭鞲芍R一直是高考理綜生物考查的重點和熱點。精講不是少講或不講，應(yīng)該注意講的方式和質(zhì)量?！　?二)選取了科學(xué)的復(fù)習(xí)模式　　展示考綱，明確考點要求?！　⌒抡n標(biāo)中的學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)至少有這樣幾方面內(nèi)容值得我們關(guān)注：　　(1)終身學(xué)習(xí)的能力在學(xué)科考試中怎樣體現(xiàn)?　　(2)什么是適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，特別是適應(yīng)時代發(fā)展需要在學(xué)科考試中怎么體現(xiàn)?　　(3)收集、判斷和處理信息的能力在學(xué)科考試中怎樣體現(xiàn)?　　(4)科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力在學(xué)科中怎樣檢測?　　(5)交流與合作的精神在平時怎樣養(yǎng)成，在試題中如何體現(xiàn)?這些我們都認(rèn)真加以關(guān)注和研究，明確其精神實質(zhì)和豐富內(nèi)涵，并轉(zhuǎn)化為生物高考復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容?！　?)在確保答題大方向正確的前提下，教師努力提高學(xué)生答題的以下幾方面：　?、?準(zhǔn)確性：縮小包圍圈，提高答題的準(zhǔn)確性，應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生確定題目考查哪個知識板塊，以及該板塊的哪一方面的內(nèi)容，哪個知識點，這樣學(xué)生就能用已有的知識做答。選題要準(zhǔn)確把握試題難度，盡可能接近高考。也可以說是目前生物高考的特征之一。在復(fù)習(xí)教學(xué)中要善于抓住主干知識，突出重點?！　猿忠跃V為綱、以本為本，在《考綱》的范圍內(nèi)針對性地復(fù)習(xí)，盡量少走彎路，少做無用功，這是我們二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的宗旨。會背：生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要背熟。在復(fù)習(xí)免疫時要歸納總結(jié)造血干細(xì)胞、吞噬細(xì)胞、B細(xì)胞、T細(xì)胞、效應(yīng)B細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞、記憶細(xì)胞的形成、特點和功能。　　本專題是高考的重點之一，其中遺傳既是重點又是難點，而變異和育種更是高考的熱點。在復(fù)習(xí)時，要求學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會教材中的每個實驗的設(shè)計意圖并總結(jié)實驗方法。2020高三下學(xué)期的生物教師工作計劃　　教師工作計劃(一)　　進(jìn)入3月份后，高三第一輪復(fù)習(xí)已接近尾聲，我校高三生物即將進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)，擺在我們面前的問題是：如何提高生物科的第二輪復(fù)習(xí)效率，以達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生們的生物成績穩(wěn)步提高?針對我校高三學(xué)生的實際情況，現(xiàn)制訂本屆高三生物第二輪復(fù)習(xí)計劃。生物高考中要求考生能夠設(shè)計簡單的生物學(xué)實驗，掌握基本的實驗操作，能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進(jìn)行解釋和分析，包括判斷實驗結(jié)果和推導(dǎo)實驗結(jié)論等內(nèi)容。本專題分遺傳的規(guī)律專題、變異和育種專題和進(jìn)化專題。　　(五)生態(tài)學(xué)專題。會默：名詞性概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默寫，確保用生物學(xué)術(shù)語準(zhǔn)確答題。面向基礎(chǔ)題，突出中檔題，作為二輪復(fù)習(xí)的基本要求?！　?2)形成網(wǎng)絡(luò)　　復(fù)習(xí)時應(yīng)把必修本和選修三的生物學(xué)知識融會貫通，并進(jìn)行歸類、整理和歸納，用分枝法、輻射法、圖表法等形成知識網(wǎng)絡(luò)圖?！　∫虼宋覀冊诙啅?fù)習(xí)時，一要重視讀圖、析圖，有意識地培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選相關(guān)生物資料和相關(guān)信息，進(jìn)而綜合分析作出科學(xué)決策的能力。周考后要及時進(jìn)行變式訓(xùn)練?！　、?科學(xué)性：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確選用生物專業(yè)術(shù)語答題，盡量使用教材中概念、原理答題，提高答案的科學(xué)性。　　(二)認(rèn)真研究和落實了考試的能力與要求　　生物考試大綱中的能力和要求有四種　　(1)理解能力，(2)實驗與探究能力，(3)獲取信息的能力，(4)綜合運用能力。知識檢索，自我發(fā)現(xiàn)知識排查。應(yīng)該注意考點的點撥而不是簡單的復(fù)述，應(yīng)是立