高三下學(xué)期物理總復(fù)習(xí)教師工作計劃精選-免費閱讀
【正文】 所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)，尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性的特點 。 科技應(yīng)用問題一般都是運用物理科學(xué)知識、原理和方法去解決生活、生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)中的實際問題，如：用物理科學(xué)技術(shù)原理去分析和解決我國當(dāng)前的能源問題等。而 “ 教綱 ” 即 “ 教學(xué)大綱 ” ，它是中學(xué)物理教學(xué)的綱領(lǐng)，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)以 “ 考綱 ” 為準。其次，要對本單元的基本概念及其相互關(guān)系進行辨析，對本單元的典型問題及其分析方法進行有針對性的分析與歸納，并著重總結(jié)解題方法與技巧，然后對本章知識點進行針對性練習(xí)，但練習(xí)題不宜過多，應(yīng)精選練習(xí)題，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，最后要根據(jù)練習(xí)中和考試中出現(xiàn)的問題進行有針對性的分析和小結(jié)。 訓(xùn)練如何分析物理過程，如何尋找陌生題的突破口，如何提高熟題的解題準確率。 要求學(xué)生全盤通讀課本，通過全盤通讀，才能對知識點進行梳理，才能明白每一學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，才能使所學(xué)的知識形成一個體系。 學(xué)生復(fù)習(xí)中的障礙主要有：概念不清、公式不會運用、計算不準、原理模糊等等。所以課堂紀律比較好，都比較認真地聽課，自覺地與老師互動，完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生會的不講、學(xué)生現(xiàn)在不會但經(jīng)過思考探究能夠弄會的不講、與高考內(nèi)容無關(guān)的不講，講也講不會的不講，講也聽不明白的不講，講不透的不講。 加強集體備課和集體研究，利用校本教研活動積極參加說課、聽課和評課，互幫互學(xué)，發(fā)揮團隊協(xié)作精神，共同提高，以研促教?？茖W(xué)選拔，彰顯公平。 通過對高考物理試卷的評 價，特別是對高考物理試卷的分數(shù)結(jié)構(gòu)、內(nèi)存結(jié)構(gòu)、難度、區(qū)分度等進行量化評價和建立在統(tǒng)計數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的質(zhì)性，總體說來，試題注重了 “ 知識與技能 ” 、 “ 過程與方法 ” 、“ 情感態(tài)度與價值觀 ” 的三維目標的考查。 四、教學(xué)標高 實驗班標高 總的原則是：在最主干的力，電及力、電綜合上適當(dāng)?shù)?“ 深挖 ” 一點，但范圍應(yīng)控制在中等生以上，就日常教學(xué)而言，應(yīng)避免 “ 三高 ” ：高起點、高難度，高密度，應(yīng)摒棄 “ 三做 ” ：陳題死做，活題呆做，難題大做 。 (二 )教情分析 我校高三物理復(fù)習(xí)教師做到了幫助學(xué)生梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對知識的理解及知識之間內(nèi)在聯(lián)系的把握。 (2)培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力和綜合運用知識解決問題的能力，使學(xué)生的理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題能力和實驗?zāi)芰Φ玫教岣?，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的價值和實事求是的科學(xué)態(tài)度。 二、學(xué)情分析及教學(xué)現(xiàn)狀 (一 )學(xué)情分析 基礎(chǔ)知識不扎實、遺忘快、似是而非、模棱兩可。同時幫助學(xué)生形成知識記憶，查補知識缺漏的能力。提倡 “ 三解 ” ：陳題新解、難題精解、活題巧解。在注重對主干知識的考查的同時，通過生活、生產(chǎn)和科技相聯(lián)系，巧設(shè)問題情景，回歸經(jīng)典模型，降低試題難度。 六、復(fù)習(xí)要求 立足課本，面向全體學(xué)生，著眼基礎(chǔ)，循序漸進。 要關(guān)注各地高考信息，隨時了解最新動態(tài)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計劃。 ，授課時間最多 35 分鐘，剩余 5 分鐘給學(xué)生討論、歸納，回顧所講過的內(nèi)容。 學(xué)習(xí)能力：大多數(shù)的學(xué)生對基本知識的掌握不夠牢固，各章各節(jié)的知識點尚處于分立狀態(tài)，不能很好地利用知識解決相應(yīng)的基本問題，所以對知識的了解和掌握有待地提高。因此，不論平時多么熟悉課本，都不能省略復(fù)讀課本這一環(huán)節(jié)，要逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至逐字逐句地復(fù)習(xí)，做到毫無遺漏。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的同時最好做好學(xué)習(xí)筆記，這樣的筆記不僅使復(fù)雜的知識系統(tǒng)化，而且記憶的效率也提高許多，運用起 來也得心應(yīng)手。 回頭是岸，注重雙基，熟透知識，題型，方法 積累解題，應(yīng)試經(jīng)驗，對每次考試都寫出書
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