二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思文案(存儲(chǔ)版)
【正文】 ) (3)米佳為什么興高采烈呢?你能說(shuō)說(shuō)原因嗎? 小結(jié)：“興高采烈”原來(lái)就是“看到了美好的事物而高興”的意思啊!還有哪些詞語(yǔ)也指人十分高興呢?(欣喜若狂、喜上眉梢、心花怒放、歡欣鼓舞……) (4)有感情地朗讀句子?！ ?3)總結(jié)：是呀，一年有四個(gè)季節(jié)，分別是春、夏、秋、冬，這四個(gè)季節(jié)各有各的特點(diǎn)，各有各的美，讓米佳難以取舍?！ 傲摇保鹤⒁狻八狞c(diǎn)底”四個(gè)點(diǎn)的方向，“四點(diǎn)底”要比上半部分略寬些。能通過(guò)朗讀感受米佳四個(gè)美好的愿望?！ ±蠋熃榻B小米佳?！ 煟盒∶准褳槭裁催@么高興呢? 小組內(nèi)分角色朗讀并思考 自由交流 分角色朗讀 思考：爸爸為什么樂(lè)意為小米佳記載愿望? 五、積累語(yǔ)言，學(xué)以致用 按課文內(nèi)容在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識(shí)?！ ≡趯?duì)課文理解的同時(shí)，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀?！ ∵@一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)堄懈畹牧私?，增加?duì)紙的認(rèn)識(shí)，而且通過(guò)自己的整理與搜集，更增強(qiáng)對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己看明白了什么?！ ∑渌謱W(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)?！ ≈该x課文、齊讀課文?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 了解課文中介紹的兩種不同的景象 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、生字卡片 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)他們的想象力和對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度?！ ∷?、課內(nèi)延伸 把自己知道有關(guān)紙的常識(shí)下在小本本上?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)明白了什么。認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字“重”、“便”、“了”?！ 〗M織交流 出示句子 (1)他滿臉通紅，高興地對(duì)父親說(shuō)：“冬天真有趣，我愿永遠(yuǎn)是冬天!” (2)他興高采烈地對(duì)父親說(shuō)：“春天真美，我希望永遠(yuǎn)是春天!” (3)他滿意地對(duì)父親說(shuō)：“夏天太好了，我巴不得夏天永遠(yuǎn)不過(guò)去!” (4)他興奮地對(duì)父親說(shuō)：“秋天比任何季節(jié)都好!” 四、聯(lián)系上下文理解句子并感情朗讀?！ “鍟?shū)：愿望 了解“望”是往遠(yuǎn)處看，舉一反三，讓學(xué)生當(dāng)堂積累其他表示看的詞?！ 》e累“愿望、父親、永遠(yuǎn)、追逐、郊外、痛快、果實(shí)累累、興奮”8個(gè)詞語(yǔ)。 “佳”、“仗”：都是左右結(jié)構(gòu)，部首相同。) (答案預(yù)設(shè)：我愿永遠(yuǎn)是秋天、我希望永遠(yuǎn)是秋天、我巴不得秋天永遠(yuǎn)不過(guò)去……) 米佳為什么要一連許下四個(gè)愿望? (1)朗讀全文。 分別請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀讀米佳的四個(gè)愿望?！ ≌?qǐng)大家根據(jù)要求自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)把不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子畫(huà)出來(lái)，并找找是誰(shuí)提出了四個(gè)愿望，這四個(gè)愿望分別是什么? 學(xué)生自學(xué)，老師巡視。嘗試用一、二句通順的話說(shuō)出自己喜歡哪個(gè)季節(jié)及其理由。認(rèn)識(shí)“大字頭”?！ ∪?、了解書(shū)寫(xiě)材料的發(fā)展概要及造紙的過(guò)程 了解紙的發(fā)展史 紙的應(yīng)用非常廣泛，學(xué)習(xí)生活都要用到紙，在紙張發(fā)明之前人們是用什么記載文字的?(播放課件以石頭、樹(shù)木、甲骨、帛書(shū)、竹簡(jiǎn)、木牘記載文字，教師一邊播放圖片，一邊講紙的發(fā)展史) 在古時(shí)候，祖先主要依靠結(jié)繩紀(jì)事，以后漸漸發(fā)明了文字，開(kāi)始用甲骨作為書(shū)寫(xiě)材料。觀察完后在不同位置再滴一滴水，水滴不能和剛才的水滴連在一起，看看不同位置紙的吸水性有什么不同?！ R報(bào)交流 交流一下你們的實(shí)驗(yàn)方法吧?！ ?2)研究不同紙的結(jié)實(shí)程度
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