【正文】 虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。這一自然段主要講了什么？四、教學第5自然段根據(jù)課后練習1（3），輕聲朗讀。，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。彎曲——順著地勢彎彎曲曲。第二課時15運用上一節(jié)課認識的有關課文的表達方法，說說課文是怎樣介紹這些特點的(用數(shù)字說明、打比方介紹、用擬人方法敘述)?！钡谌湓诘谄叨文骸凹偈刮覀兿氲襟坝脕硗诰虻墓ぞ呤悄菢雍唵危@座住宅真可以算是偉大的工程了。教學時間：一課時教學過程：導入揭題出示世界地圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？九十多年前，有一個科學家就從中發(fā)現(xiàn)了一個大秘密，一個地球的秘密。他有什么證據(jù)證明？引導讀第7段，這些證據(jù)是如何獲得的？交流，說明了什么呢？現(xiàn)在，大家是否已經(jīng)清楚了魏格納發(fā)現(xiàn)的地球的秘密。語文園地二學習目標：能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。第一課時17◆讀讀寫寫檢查讀音，交流識記方法。⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。◆成語故事寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）讀句正音。全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。第三課時19習作指導通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。⑵同一內(nèi)容描寫，粗略與細致的對比。 k242。n xiūxiǎnɡ zh249。 r243。ob249。nɡj236。n zhǎnxīn piāoy237。n zh224。ɡuānɡ b249。orān xiāom243。wǔ kǎozh232。li225。nzh242。y236。zhǐ d242。（）（）（）（）（）（）zhn ch243。第四課時20作文講評教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內(nèi)容及方向。每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯。◆日積月累是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。⑴指名讀詞，隨時正音。課前準備：提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。課外作業(yè)熟讀課文，將文中的好詞好句摘錄下來。他是怎么發(fā)現(xiàn)的？引導讀第2段，打出世界地圖，學生對照理解。運用信息技術，幫助收集資料，理解課文，交流感受。第一句在文章的開頭：“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。畫出蟋蟀住宅的剖面圖(或簡單的示意圖)，再指著圖介紹住宅的特點。干燥——即使有驟雨，這里也立刻就會干的。蟋蟀的住宅學習目標：，認識4個生字。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。六、教學第一段（第１自然段）１、默讀、思考：（１）這一段講了什么？（２）你覺得爬山虎有什么特點？２、提問七、教學第二段（第２自然段）１、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。教學準備：１、實地觀察爬山虎。1．老師范讀、指名試讀，指導學生讀出古詩的韻律美和節(jié)奏美。二、學習《題西林壁》（一）設問置疑、思考哲理1．詩人的觀察地點和觀察角度有哪些變化？你認為詩人所見到的景色有什么不同？ 可先讓學生找出“橫”“側”“遠”“近”“高”“低”這幾個表示地點轉換的字，然后再想象景色的變化。五、欣賞詩句、體會意境、品味情感1．看圖想象，這兩首詩描繪了怎樣的景色，抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？2．把想象到的景色用自己的話簡單的說一說。（3）有不理解的地方記錄下來，準備上課質(zhì)疑。yānhǎi（）（）（）第四篇：四上語文第二單元教案四上語文第二單元教案古詩兩首（題西林壁、游山西村）教學目標：1．完成并檢查預習任務。sh237。nɡqǐyu225。o（）（）（）（）（）（）ǒur225。nɡn237。h225。nɡxu233。ji224。nɡdi233。孩子寫作文是一項語文實踐，表達言從心生，平時注重積累習作時肯定能信手拈來，一個單元的習作在作前已經(jīng)積累了2000多字的觀察日記，那么孩子們寫作時就不會無米之炊。所以在設計活動的時候激發(fā)觀察興趣，讓孩子保持好奇心最后都是為孩子能寫出生動的觀察日記。另外觀察方面我們也想盡辦法激發(fā)學生的興趣，在選擇觀察的事物時，我們想到了被觀察的物品必須是變化要快的，要能連續(xù)觀察的，能觀察到細節(jié)的，經(jīng)過討論我們選擇的觀察苜蓿種子的發(fā)芽，并給這個活動起了個“神秘的種子”的名字，吊起了孩子的胃口。還有的孩子為了和同學比誰的種子長得快，偷偷把養(yǎng)神奇種子的瓶子放進被窩里??童真童趣在活動中得到了毫無束縛的展現(xiàn)。有了對第二單元教材較細致的分析安排教學時就胸有成竹了?！笨吹叫∧九嫉臉幼樱苹暮倞A著尾巴逃跑了。三、課堂上分角色讀課文，體會故事蘊含的道理。最后一個環(huán)節(jié)是出示了一些關于幸福的名人名言。學生交流后，感慨很多，很出乎我的意外?！耙詫W生為主體”，引導學生對文本的深層感悟，還將是我繼續(xù)努力的課題。那是什么歌，你能知道嗎? 有的學生說：“大樹啊，大樹，我們是好朋友。我又馬上追問：“巨人又是怎么做的?”“他拆除的僅僅是高高的圍墻嗎?”將學生的感悟提升到人心的高度。三、體會巨人的自私。層層深入深度解讀文本《巨人的花園》教學反思許美娟《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話，講述的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，非常生氣，于是便在花園四周筑起了高墻，將孩子們擋在了花園外面。打開花園吧！春天就在您的身邊。(分組討論)。我在教學中安排了扮演童話人物對話，想象畫面，推測主人翁的心理活動等，讓學生插上想象的翅膀，遨游童話的樂園。教學難點是體會這篇童話在表達上的突出特點。邊讀邊想象：小男孩面對巨人的叱責，可能會說些什么?同學們再讀讀11自然段。您的花園里長期是這種情景，可花園外的村子里可不是這樣的，您想過原因嗎? 生(乙)：沒有，是啊！為什么我的花園里沒有春天呢?怎么會沒有春天呢? 生(甲)：伯伯，花園是您的，您固執(zhí)地把自己鎖在花園里，即使花園再美，您一個人獨享，久而久之，最終只能孤獨、煩悶。在此項活動中，學生盡情想象，真切地感受到童話的魅力。在美讀了2自然段后，我用這樣的導語引入：“多么美麗的花園呀，可是它突然就陷入了常年的寒冬中，究竟有多冷?寒冬又有多長?你們能從文中找出那段話讀一讀嗎?”學生很快找到了第6自然段，通過對“北風呼嘯”、“刺骨”、“狂風大作、”、“瑟瑟發(fā)抖”等重點詞語的理解，感受花園的寒冷、蕭條。“巨人最終明白花園變化的原因了嗎?”在這個問題的主導下，學生通過想象小男孩眼神中的話語，又聯(lián)系第9自然段巨人的話語，讀懂了巨人的醒悟?！痹谧詈?個自然段的學習中，我提出問題：小鳥深