遵從職業(yè)禮儀教學(xué)設(shè)計(jì)—選自職業(yè)道德與法律(存儲(chǔ)版)
【正文】 如周恩來(lái)總理、前國(guó)務(wù)院副總理吳儀、前外交部長(zhǎng)李肇星、北京百貨大樓售貨員張秉貴、公交車(chē)售票員李素麗、醫(yī)學(xué)專(zhuān)家鐘南山院士等。美國(guó)一位心理學(xué)家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人的第一印象55%取決于外表，包括服裝、面貌、體形、發(fā)色等。派一位代表出場(chǎng)表演面試過(guò)程，代表的著裝、應(yīng)攜帶的道具，及出場(chǎng)時(shí)如何表現(xiàn)，由小組成員討論決定。（5）每組代表表演完畢，各組組長(zhǎng)代表本組點(diǎn)評(píng)其他組求職者的表現(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出自己喜歡的本班同學(xué)的名字。在校期間她倆的學(xué)習(xí)成績(jī)和專(zhuān)業(yè)技能都很出色。在門(mén)口看到一位同事抱著一個(gè)大紙箱，她馬上走過(guò)去幫忙?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)點(diǎn)一下小殷“得”在哪？小冷“失”在哪？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論，自由發(fā)言。【小結(jié)與反思】這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容如下：結(jié)束語(yǔ)：英國(guó)哲學(xué)家洛克說(shuō)：“禮儀是在他的一切別種美德之上加上一層藻飾，使它們對(duì)他具有效用，去為他獲得一切和他接近的人的尊重與好感。優(yōu)雅的儀態(tài)──注意干凈、美觀、協(xié)調(diào)、雅致，透露出自信與穩(wěn)重；要坐有姿，站有相，走有神，眼含真情，臉帶笑容，展示出飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)。下班時(shí)對(duì)桌上堆滿(mǎn)的亂七八糟的文件不收拾，也不和同事道別就急急離開(kāi)。天氣熱時(shí)看見(jiàn)客人滿(mǎn)頭是汗，會(huì)細(xì)心地遞上紙巾。內(nèi)容如下。”如果我們?cè)趯W(xué)校打下了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，練就了過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，我們就可以稱(chēng)得上是匹“好馬”，如果我們又學(xué)會(huì)了規(guī)范的職業(yè)禮儀，那我們就內(nèi)外兼具，在求職場(chǎng)上就會(huì)如虎添翼，勝人一籌。（3）面試結(jié)束，求職者離開(kāi)?；顒?dòng)二：求職禮儀學(xué)生活動(dòng)：求職表演。教師點(diǎn)評(píng)：幼兒園老師、銀行職員均因著裝失儀而使各自的工作受到影響。所以，了解并掌握一定的職業(yè)禮儀，是為了順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代職業(yè)人員素質(zhì)和能力的迫切需要，它有助于提升從業(yè)人員的職業(yè)形象，促使從業(yè)人員熟練運(yùn)用人際交往的技巧，展示溝通藝術(shù)，有利于完善從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)工作能力，增進(jìn)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。教學(xué)準(zhǔn)備1．拍攝制作好視頻資料。㈡做講文明、有禮儀的人一個(gè)人的良好形象，是通過(guò)文明的言行體現(xiàn)出來(lái)的；文明的言行也折射出一個(gè)人良好的道德品質(zhì)。學(xué)會(huì)與同事愉快相處，從自我做起，學(xué)會(huì)善待同事，在禮儀方面應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1）學(xué)會(huì)尊重同事。）第四篇：職業(yè)道德與法律6——職業(yè)禮儀展風(fēng)采32——6職業(yè)道德與法律二、職業(yè)禮儀展風(fēng)采新授1 知識(shí)目標(biāo)：掌握基本職業(yè)禮儀知識(shí)能力目標(biāo)：提高遵守職業(yè)禮儀規(guī)范的自覺(jué)性 情感目標(biāo)：做講文明、有禮儀的人如何做一個(gè)講文明、有禮儀的人提高遵守職業(yè)禮儀規(guī)范自覺(jué)性的重要性【板書(shū)設(shè)計(jì)】第二課 展示自己的職業(yè)風(fēng)采二、職業(yè)禮儀展風(fēng)采㈠提高遵守職業(yè)禮儀規(guī)范的自覺(jué)性㈡做講文明、有禮儀的人做文明禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)者做文明禮儀知識(shí)的傳播者做文明禮儀知識(shí)的實(shí)踐者第一單元習(xí)禮儀、講文明第二課展現(xiàn)自己的職業(yè)風(fēng)采二、職業(yè)禮儀展風(fēng)采〖復(fù)習(xí)〗遵守職業(yè)禮儀的作用？〖導(dǎo)入新課〗作為一名中職學(xué)生，今天，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)；明天，我們將走向職業(yè)生活，成為所在職場(chǎng)的一名員工。見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》P27第12～18行。課上呈現(xiàn)，學(xué)生自然而然被帶入工作場(chǎng)景，通過(guò)觀察、體驗(yàn)、最大可能地學(xué)習(xí)、應(yīng)用職場(chǎng)禮儀。面試是整個(gè)求職過(guò)程的“臨門(mén)一腳”，是求職成敗的關(guān)鍵。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，達(dá)到學(xué)中做、做中學(xué)的目的。二、學(xué)情分析本課教學(xué)對(duì)象是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)2012級(jí)1班學(xué)生。由于角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)的專(zhuān)注度更高，學(xué)習(xí)效果更好。面試是整個(gè)求職過(guò)程的“臨門(mén)一腳”，是求職成敗的關(guān)鍵。資源隨之學(xué)習(xí)的深入不斷補(bǔ)充，包括網(wǎng)上下載的音頻、視頻、ppt、學(xué)生和教師提供的文字、圖片、“體驗(yàn)劇”等。三、教學(xué)方法及教學(xué)環(huán)境（一）教學(xué)方法以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教法組織教學(xué)，布置的任務(wù)有三個(gè)：一是登錄數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)上傳 “職業(yè)之美”片段、補(bǔ)充“職場(chǎng)工作禮儀”至成果與展示板塊；二是登錄數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)普及禮儀知識(shí)；三是“求職組”和“工作組”各自整理學(xué)習(xí)素材，自拍“體驗(yàn)劇”。面臨的學(xué)習(xí)問(wèn)題是：由于內(nèi)容熟悉，而不夠重視；由于知識(shí)淺顯，而提不起欲望，由于學(xué)習(xí)時(shí)間短，而容易走過(guò)場(chǎng)。禮儀是敬人之道，掌握好禮儀知識(shí)，對(duì)于學(xué)生踐行道德、遵守法律起著基礎(chǔ)性作用。Z 能力目標(biāo)：能夠在特定的職場(chǎng)環(huán)境中應(yīng)用職業(yè)禮儀。創(chuàng)設(shè)情境——“求職組”和“工作組”各自整理學(xué)習(xí)素材，自拍“體驗(yàn)劇”，為學(xué)習(xí)提供職業(yè)場(chǎng)景，學(xué)生觀察、體驗(yàn)職業(yè)禮儀。為了使學(xué)生較為直觀的了解，我借助學(xué)生上傳的“職業(yè)之美”典型事例呈現(xiàn)，把學(xué)生帶入社會(huì)生活。課上呈現(xiàn)，學(xué)生在觀察和比較鑒別中明晰求職禮儀要點(diǎn)，教師制作ppt歸納。五、教學(xué)反思在信息化教學(xué)環(huán)境下，教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法組織教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生采用小組合作、情境體驗(yàn)的方法學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，激揚(yáng)學(xué)生求知、探索的精神，有效地保證了教學(xué)效果，學(xué)生創(chuàng)作的作品“職業(yè)之美”、“體驗(yàn)劇”作為學(xué)習(xí)的工具，起到了非常好的學(xué)習(xí)引領(lǐng)作用，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)?；谝陨戏治?，我制定了知識(shí)、能力和情感三位一體教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生瀏覽數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，在普及禮儀知識(shí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特點(diǎn)、按照抽簽內(nèi)容冠名“求職組”和“工作組”，各組收集、整理學(xué)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1