【正文】 堂時間和課堂空間還給學生，把思維的過程還給學生?，F(xiàn)代教學論認為，當前教師的主導作用，不再是只看教師的講授水平，更重要的要看教師能否調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的興趣。（二）、注重教學過程的合理設計。葉圣陶先生認為:“訓練思想,就學校課程方面說,是各科共同的任務。在教學中要努力做到：l、注重激發(fā)整理與復習的興趣，加強整理方法指導。調(diào)整課外作業(yè)結構。同時學生的欣賞、想象等能力都會有所提高。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。三、勤于動手、動筆、動腦的習慣；四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習慣；五、愛惜書本文具的習慣；六、好問的習慣；七、在合作學習中積極參與的習慣；八、規(guī)范、整潔寫字的習慣。語文是一種活態(tài)的，有生命的現(xiàn)象。如：學生對教師教學方法的反感；機械重復的抄寫；教師對學困生的歧視等等，都可能導致這種后果。四、學生要學會在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學會在讀中圈點、批畫。語文實踐活動，總得以訓練為基礎。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點段落，引導學生抓關鍵詞展開聯(lián)想，想象等，總之，要多方式、多層面、多渠道地訓練學生的語感，從而促進學生語感的形成和發(fā)展。一味突出工具性，就走上了老路；一味突出人文性，則從一個極端走到了另一個極端，如此這樣都是不行的，所以還是要本著學生的發(fā)展著想。首先，語文教學必須從語言文字入手，引導學生對語文作品反復咀嚼品味，給學生創(chuàng)造充分的閱讀時間，讓學生在書聲中，用心靈去擁抱語言。激發(fā)學生的閱讀興趣，誘發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)和探索，帶領學生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。第二、了解學生。鄙人認為，新課改下的語文教學可以朝以下幾方面推進。反之，就是一個認字過程，讀書如同嚼蠟，食之無味。所以，新課標 的實施和推廣，要求教師一定要重視每一個教學目標的落實，即教什么就要做到學生會什么，要忌諱知其然而不知其所以然。在拓展延伸環(huán)節(jié)中，讓他們展開合理的想象：?事后，周瑜碰到諸葛亮會怎么說，怎么做？?答案可謂精彩紛呈啦！對教材進行二度開發(fā)，孩子們不僅受到了思想教育，還在很大程度上為他們進行后續(xù)學習作鋪墊。打破傳統(tǒng)教育，變以往的重結果為重過程；把以往死記硬背的方法變?yōu)榻裉斓睦斫庥洃?；把高分低能兒教育成為會學習、具有合作能力和創(chuàng)新精神于一身，能適應社會發(fā)展需要的高科技人才。這樣，實施教學時，就不會漫無邊際，而導致離題?！?一個?笑?字，笑出了諸葛亮的自信；笑出了諸葛亮實施此次活動的胸有成竹；他這是勝利者的笑，你周瑜想陷害我，沒門；還笑曹操因生性多疑而上當。一年級上冊必須達到上面這幾點，同時，它還伴有認識常用字的落實。如：有感情地朗讀；不管是閱讀課文還是精讀課文，每一篇課文都有有感情地朗讀這一目標要求。隨著《新教育法》的頒布，全國各地都在大力推廣。那如何使語文課富有個人味呢？第一，鉆研教材?！甭犞⒆觽兊幕卮穑杏X很欣慰，看來讓他們了解陽光重要性的目的已經(jīng)達到了。語文教師的任務不是“填鴨”和控制，而是借助課本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。一、語文教學應體現(xiàn)“語文味”所謂語文味即語文的文學蘊味，包括語言、文學、形象、意境、哲學、情趣等蘊味，使學生體會到語文的美感。換句話說，語文學科的人文性和工具性是對立統(tǒng)一的，萬萬不可割裂開來。常用講幽默、笑話、俏皮話等方式來培養(yǎng)學生的語感，來觀察學生的感悟語言的能力。新課程不再提語言文字訓練，但訓練肯定還是要的。會讀書，即具有各種基本的讀書技能。這方面，需要引導，需要熏陶，需要結合習慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。熱情高。尤其要指出的是，培養(yǎng)習慣，正面引導固然重要，但習慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強制性。一味的課堂對話，一味的強調(diào)讀和感悟。經(jīng)過一段時間的準備，最后讓孩子們展示自己的成果。l、提高課堂效率。（四）、注重整理和復習的教學。難怪有人擔心,語文課上成語言訓練課是否會割裂課文內(nèi)容的完整性,是否會影響思想教育和人文性的貫徹實施。如在《麻雀》的閱讀教學中，我是這樣引導學生品評地：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。少教，意味著要教在點子上，通過教師的教喚醒、激發(fā)學生的智慧，有效提高學生的語文素養(yǎng)。一位教師執(zhí)教冰心的《紙船寄母親》，當他走進教室，發(fā)現(xiàn)不少學生在折紙飛機，于是，靈機一動，決定改變原先的教學思路，采用新的方式，從學生喜歡的折紙入手，讓學生每人折一只紙船，作為送給媽媽的禮物，并且在紙上寫幾句話送給媽媽，然后教師讓學生誦讀寫在紙船上的話，教師也談起小時候折紙船的事后，學生的熱情空前高漲，然后將學生關注的重心自然地引導本節(jié)課的課題上來。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其源。隨著課程改革的不斷推進，我自然而然地走進了新課程的改革中，走進了新課程的實施中。在小學階段，如果使自己的學生養(yǎng)成讀書看報的習慣，做到“走遍天下書為侶”。英國政府曾創(chuàng)造性地將讀書周延長為閱讀年。”“有法”，只要遵循閱讀教學的一般規(guī)律。對于以事喻理的課文，如，《畫楊桃》《釣魚的啟示》，可在事與理之間設計重點問題，引導學生研讀、品讀重點句段，討論交流，既了解事件，又悟出道理。具體到一篇課文的教學來說，突出體現(xiàn)這么幾個教學環(huán)節(jié)就可以了：學生個人初讀課文，認讀生字，熟悉生詞，把課文讀正確，讀后有初步感受，提出不懂的問題（內(nèi)容方面的、詞句方面的、表達方面的……）；教師引導學生在初步交流的基礎上，整體把握課文，或理清思路，或抓住主要內(nèi)容，在整體把握的同時培養(yǎng)分析、概括能力；疏理學生提出的問題，結合教學設計中的預設，明確本課教學重點 并以問題整合的形式引導學生學習（一般指重點部分的理解、品讀，或體會關鍵語句在表達上的作用與效果，或領悟文章基本的表達方法，或側(cè)重培養(yǎng)某一方面的能力，掌握某一方面的學習方法）；回歸整體，對課文賞讀或積累語言或體現(xiàn)寫法遷移的小練筆。這一層意思，老師要引導學生細讀課文，找出有關語句，并結合相關資料來體會。學生自學，至少要解決兩個問題：一個是對課文有個初步的但是整體的把握；另一個是能提出不懂的或自己感興趣的問題，不僅有內(nèi)容方面的，而且要有語言方面的，諸如，這兒為什么用這個詞？這個句子為什么這樣寫？一般來說，剛剛學習一篇新課文，要安排自學的環(huán)節(jié)。找準教學內(nèi)容的重點，是個性化教學的前提。即找準語言訓練的重點。語文不同于其他學科，特別是不同于理科。簡單不是草率，不是省事，是簡約的教學內(nèi)容，是簡化的教學環(huán)節(jié)，簡便的教學方法……簡單，是一種指導思想，也是教學的很高的境界。二、對策語文是母語教育課程。“課文是例子”，但不完全等同于教學內(nèi)容。張志公先生曾說過：“加強語文教學中的人文因素，我不反對。反思目前的小語教學，確實存在沒有準確體現(xiàn)工具性與人文性和諧統(tǒng)一，語文素養(yǎng)的天平偏向人文素養(yǎng)的問題。（二）課改過程中出現(xiàn)非語文、泛語文的傾向課改以來，語文課程與教學取得重要進展有目共睹，種種問題也相伴而生。如果他們?nèi)栽谑?，面對母語教育滑坡的現(xiàn)象，一定會像法國總統(tǒng)希拉克提出“保衛(wèi)法語”，俄國總統(tǒng)普京呼吁“保衛(wèi)俄語”那樣，大聲疾呼了！在自然科學和人文科學中，最基礎的知識與素養(yǎng)，就是母語水平和修養(yǎng)。漢語文學習國外熱，國內(nèi)冷，而外語教學國內(nèi)過熱。還“學生的主體地位”，學生才真正擁有學習的權利。在適當時候引導孩子寫話，越早越好。要給夠時間讓學生反復朗讀課文。教師要注意克服繁瑣的字形分析、字義理解，讓學生在讀中鞏固識字成果，克服學得快、忘得快的問題。教師應努力想辦法讓學生有學習興趣并使其長久保持。２、培養(yǎng)學生學習語文的習慣。在二年級要讓學生能用《新華字典》識字，具有獨立的識字能力。在不留書面作業(yè)的情況下，要給學生留讀書、背書的家庭作業(yè)。語文課程和教學取得了重要進展，發(fā)生了許多變化。在學習方式上，不同于數(shù)學，循著科學體系展開理性學習，語文學習更多地體現(xiàn)在感性學習上：整體感悟，培養(yǎng)語感，加強情感體驗，培養(yǎng)綜合運用能力等等。語文學得好，就有利于學習各門知識；語文學不好，不能讀，不能寫，學生思想的開展和知識的增廣就會受到妨礙，影響所及，對國家整個科學文化水平的提高，對社會主義建設的進展，是十分不利的?！蔽覀冃W語文教育工作者，要理直氣壯地加強語文教育。有專家（陸儉明）認為語文教育定位出了問題，許多語文教師對語文教學的目的、任務一直不是很明確。小學閱讀教學，重在培養(yǎng)閱讀能力，要注重對文本語言的理解、積累和運用?！闭Z文新課程的新，絕不是不再承擔母語教育的任務了，而是要有新理念、新內(nèi)容、新視野、新活力，使學生理解和運用祖國語言文字的能力更能適應時代的要求。老師累，學生煩，效率低。全社會從上到下，要提高對學好母語重要性的認識：語文學