【正文】 原則和創(chuàng)造性原則，使模式構(gòu)建順利進行?！?“大凡改制之時，非舊制遭太甚之討厭，即新制得太甚之接待。人們在對傳統(tǒng)課堂少氣無力教學(xué)批駁的同時也沒有放棄致力于生動生動課堂的建構(gòu)與追尋。一、“自動學(xué)習(xí)”英語課堂教學(xué)模式的內(nèi)在“自動學(xué)習(xí)”英語課堂教學(xué)模式因此西席為主導(dǎo)，門生為主體，師生親昵配合，在調(diào)和、開心的景象中實現(xiàn)教與學(xué)的共振，致力于形成一種新的教學(xué)雙邊關(guān)連。在模式構(gòu)建中，我們珍視西席的主導(dǎo)作用，突出門生的主體作用。力圖提供直觀的，靠近生存現(xiàn)實的、幽默的引人入勝的質(zhì)料，以縮小主體與知識客體的間隔，引發(fā)求知欲望，引導(dǎo)門生以最佳狀態(tài)加入教學(xué)活動。力圖表現(xiàn)知識性、意見意義性、可操作性，引發(fā)門生變更多種感官，接納多種要領(lǐng)，積極加入感性打仗活動。重要戰(zhàn)略是讓主體議決闡發(fā)、綜合、概括、推理的積極頭腦活動，歸納出規(guī)矩，并使用語言規(guī)矩，促進明確語言質(zhì)料的速率，作育門生聞一知十機動運用規(guī)矩舉行言語外交的本事。重要戰(zhàn)略：西席計劃題目或門生提出題目，引導(dǎo)門生睜開討論爭論、辯說，提倡一問多答或一答多問，作育門生創(chuàng)新意識和生長性頭腦本事。這一要害也包羅主體實踐與主體相識兩個層面：①主體實踐方面：要引導(dǎo)門生學(xué)會“運用語言”。重要戰(zhàn)略：1）積累經(jīng)驗。教學(xué)模式宏觀的穩(wěn)固性與微觀的機動性，表現(xiàn)了共性與天性的統(tǒng)一?，F(xiàn)時課堂教學(xué)所需要的不是貫注，而是引發(fā)門生興趣，讓門生積極自動地學(xué)習(xí)。在模式構(gòu)建實踐中，我們領(lǐng)會到教學(xué)模式應(yīng)具有相對的穩(wěn)固性，但并不傾軋機動性，相反，教學(xué)模式應(yīng)憑據(jù)年級的曲折、課型的差異接納適當(dāng)變式。3）外交性實習(xí)，旨在作育門生在具有“信息溝”的模仿景象中，由實習(xí)的說轉(zhuǎn)為外交的說。⑸言語外交這一要害是指讓門生在機器實習(xí)、意義實習(xí)的基礎(chǔ)上，積極自動地、創(chuàng)造性地運用語言舉行言語外交，以作育門生的言語外交本事和創(chuàng)造本事。這一要害同樣包羅著主體實踐與主體相識兩個層面。②主體相識方面讓門生在教學(xué)活動的素質(zhì)中發(fā)明規(guī)律，從而得到了“理性升華”。這一要害同樣包羅了主體實踐和主體相識兩個層面：①主體實踐方面，要讓門生在建立的景象中，充實視察、仔細體驗，即“感性打仗”，它包括景象建立要領(lǐng)、手段、目的、意義。引發(fā)門生注意，教會門生視察，議決“出現(xiàn)題目”，將出現(xiàn)的內(nèi)容（圖片、翰墨、物體等）轉(zhuǎn)化為主體的“知識客體”和“現(xiàn)實客體”，使即將睜開的教與學(xué)的活動越發(fā)流通、調(diào)和。二、“自動學(xué)習(xí)”英語課堂教學(xué)的模式教學(xué)模式也可稱為教學(xué)結(jié)構(gòu)，簡略地說即是憑據(jù)肯定的教學(xué)思想或理論而形成的，師生在教學(xué)歷程中必須遵照的比力穩(wěn)固的教學(xué)步伐及著實驗要領(lǐng)的戰(zhàn)略體系。這才氣表現(xiàn)為積極的學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)彌漫活力，讓門生快樂學(xué)習(xí)、積極體驗。《中共中心、國務(wù)院關(guān)于深化教誨革新全面推進素質(zhì)教誨的決定》中指出：“全面推進素質(zhì)教誨要堅持面向全體門生，敬重門生身心生長特點和教誨規(guī)律，使門生生動生動、積極自動地得到生長。第五篇：新課改下初中英語課堂教學(xué)模式的探究新課改下初中英語課堂教學(xué)模式的探究“局勢的變遷，是有進無已的。教學(xué)模式宏觀的穩(wěn)定性與微觀的靈活性，體現(xiàn)了共性與個性的統(tǒng)一。3）交際性操練，旨在培養(yǎng)學(xué)生在具有“信息溝”的模擬情景中，由操練的說轉(zhuǎn)為交際的說。⑸言語交際這一環(huán)節(jié)是指讓學(xué)生在機械操練、意義操練的基礎(chǔ)上，積極主動地、創(chuàng)造性地運用語言進行言語交際，以培養(yǎng)學(xué)生的言語交際能力和創(chuàng)造能力。主要策略是讓主體通過分析、綜合、概括、推理的積極思維活動，歸納出規(guī)則，并利用語言規(guī)則，促進理解語言材料的速度，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三靈活運用規(guī)則進行言語交際的能力。力求體現(xiàn)知識性、趣味性、可操作性，激發(fā)學(xué)生調(diào)動多種感官，采取多種方式，積極參與感性接觸活動。實施策略：重視教師主導(dǎo)作用，根據(jù)初中學(xué)生認(rèn)知特點，設(shè)計呈現(xiàn)的內(nèi)容及目標(biāo)。我們重視模式構(gòu)建的策略體系的研究，依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)及英語主動學(xué)習(xí)理論，對不同課型作了大量的考察，不斷的探索，反復(fù)的研究，初步構(gòu)建成“主動學(xué)習(xí)”英語課堂教學(xué)模式：激發(fā)—興趣—創(chuàng)設(shè)—情景—啟發(fā)—引導(dǎo)—主動—探究—言語—交際在模式構(gòu)建的研究中，我們采用了“行動研究法”，即：實踐——認(rèn)識——研究——實踐——認(rèn)識——研究，每一循環(huán)，模式研究工作就進一步獲得改進和提高。下面筆者就對“主動學(xué)習(xí)”英語課堂教學(xué)模式構(gòu)建的實踐與研究作一探討?！吨泄仓醒搿鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出：“全面推進素質(zhì)教育要堅持面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學(xué)生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展。鞏固的形式很多，可以是唱歌，游戲，還可以用練習(xí)冊、學(xué)案；可以是口頭的，也可以是筆頭的。同時還可以采用肢體語言，身體語言等不同的方式和手段讓新知識的呈現(xiàn)非常精彩，從而讓學(xué)生能甘心接受。即課堂教學(xué)按如下的教學(xué)過程操作：Step1: Preparation(課前導(dǎo)入)Warmingup activities to guide to the new lessons 教學(xué)的導(dǎo)入應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并不斷引導(dǎo)學(xué)生去思考，這樣才能事半功倍。感悟新知。新課程也強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生基本技能,讓學(xué)生積極參與教學(xué)，重視學(xué)生個性發(fā)展。三、“以人為本”課堂教學(xué)模式我們的教育正由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。在模仿操練中實施目標(biāo)。二、“任務(wù)目標(biāo)”型的教學(xué)模式“任務(wù)目標(biāo)”型教學(xué)模式在當(dāng)今的課堂教學(xué)中是最常用的一種教學(xué)模式同，與我們通常的任務(wù)型教學(xué)方法相似。這種情況下，教師要善于利用學(xué)生的已有知識，誘發(fā)出他們存在的疑難問題，進而解決疑難，使學(xué)生取得進步。要做好讓學(xué)生從傳統(tǒng)的“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“主動學(xué)習(xí)”必須要做好以下幾點：尋找興趣信息，引發(fā)主動參與 心理學(xué)認(rèn)為：興趣是人力求認(rèn)識和趨向某種事物的個性傾向性，也是推動人去積極思考和創(chuàng)造的內(nèi)在動力。新的教育理念和新的教育思想需要我們從新的課程標(biāo)準(zhǔn)中進行改革我們舊有的思想和教學(xué)模式。重視教師主導(dǎo)作用，根據(jù)初中學(xué)生認(rèn)知特點，設(shè)計呈現(xiàn)的內(nèi)容及目標(biāo)。探索構(gòu)建“主動學(xué)習(xí)”英語課堂教學(xué)模式，不但有利于英語主動學(xué)習(xí)理論在實踐中躍上新的臺階，而且也有利于教師在教學(xué)實踐中獲得操作上的依據(jù)，便于促進教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的最佳結(jié)合，使英語課堂教學(xué)充滿活力，使課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量不斷提高。如果沒有學(xué)生的主動參與，就缺乏重建過程的基質(zhì)。第二篇：新課改下初中英語課堂教學(xué)新課改下初中英語課堂教學(xué)余店中學(xué)余崇進“新課改”成了教育改革的前沿用語，每一次教改浪潮都離不開課堂教學(xué)改革這一主旋律，而主旋律都以喚起學(xué)生的主體性、尊重學(xué)生的個性發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生生動活潑地發(fā)展為皈依。（3）復(fù)習(xí)和鞏固談?wù)搻酆吞亻L的表達法。比如在講“Greetings and Introductions”（打招呼和介紹）這一課時，可以讓學(xué)生分組進行自我介紹，相互介紹，這樣關(guān)于“介紹”的一些固定詞組和句型，學(xué)生們很快就掌握了。二、優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)英語課程改革和素質(zhì)教育都要求教師盡快改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即由課堂上教師一味地向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生消極、被動的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體進行主動獲取知識的教學(xué)模式。我們現(xiàn)在使用的初中英語課本圖文并茂、題材廣泛、內(nèi)容豐富、編排新穎。為此，筆者在教學(xué)實踐中做了以下一些探索。第一篇：新課改下的初中英語課堂教學(xué)淺析新課改下的初中英語課堂教學(xué)淺析摘要：在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分挖掘教材的趣味因素，在課前做好充分的準(zhǔn)備工作。如何有效地構(gòu)建高效的初中英語課堂，是值得深入探究的重要課題。教材為學(xué)生活動提供了基本線索，是實施課程目標(biāo)，實施課堂教學(xué)的重要資源。此時，教師扮演的是引導(dǎo)者和組織者的角色，讓學(xué)生自由發(fā)揮，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，密切師生間的關(guān)系。多給學(xué)生提供、創(chuàng)造一些表演的機會。（2）成立“個人俱樂部”，運用情態(tài)動詞can介紹自己在某一方面的能力、喜好和意愿。因此，此時的問題在緊扣主題的同時，可以更開放些。葉瀾老師在論述重建課堂教學(xué)過程觀時指出：“我們的認(rèn)識是，新的教學(xué)過程的形成，首先必須讓學(xué)生的內(nèi)在能量釋放出來，讓他們在課堂上‘活’起來，從原有的靜聽模式中走出來。英語主動學(xué)習(xí)的教育思想和模式構(gòu)建的原則如何在教學(xué)實踐中得到貫徹，涉及到教學(xué)理論向教學(xué)實踐滲透和轉(zhuǎn)化。引發(fā)學(xué)生注意，教會學(xué)生觀察，通過“呈現(xiàn)問題”，將呈現(xiàn)的內(nèi)容（圖片、文字、物體等）轉(zhuǎn)化為主體的“知識客體”和“現(xiàn)實客體”，使即將展開的教與學(xué)的活動更加流暢、和諧。我們的教育，就要順應(yīng)著世界潮流的趨向，朝著最新最活的方面去做。教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者和指揮者。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，是學(xué)生欲求主動完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的體現(xiàn)，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)中有疑，就說明學(xué)生有強烈的求知欲望，大腦在積極地思考。從而可以進行課堂有效教學(xué)。在情景導(dǎo)入過程中抓住時機，利用情景適時將目標(biāo)展示在學(xué)生面前，可以使學(xué)生在自然而然的狀態(tài)下接受目標(biāo)，并對目標(biāo)的達成產(chǎn)生強烈的欲望，從而使學(xué)生在內(nèi)心深處對師生合作達標(biāo)活動達成默契。這種測試時間一般控制在五分鐘左右，內(nèi)容一般選擇針對目標(biāo)、代表性強的題組。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的作用是提高教學(xué)效果的重要的一個方面。通過導(dǎo)入目標(biāo)，可以把學(xué)生與課堂