【正文】 識(shí)和基本技能的培養(yǎng)外，還注重了學(xué)生的情感態(tài)度與審美價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生非智力因素的發(fā)展。同時(shí)教師與學(xué)生應(yīng)該以教材內(nèi)容為“話題”共同去生成和創(chuàng)造“文本”、去構(gòu)建“意義”。由于觀課者與被觀課者都是以一種相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、解決共同教學(xué)難題的心理來進(jìn)行觀課活動(dòng)的，不涉及褒貶獎(jiǎng)罰和評(píng)價(jià)，授課者重視成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)，在課堂上能夠真正表現(xiàn)自我，同時(shí)展現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，課堂能夠保持自然性。傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)方式主要體現(xiàn)在德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面，評(píng)價(jià)者主要是領(lǐng)導(dǎo)、同事和部分學(xué)生，評(píng)價(jià)方式只有他評(píng)，沒有自評(píng)或不重視自評(píng)，評(píng)價(jià)只看結(jié)果，沒有過程。我們應(yīng)該為中青年教師的發(fā)展創(chuàng)新建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)他們沿著新課程教學(xué)的要求而不斷創(chuàng)新，讓他們成為真正的教壇中堅(jiān)力量。新課程提倡課堂上師生互動(dòng)，平等參與，從而改變了教師一味傳授的地位，拉近了師生之間的距離，對(duì)此教師應(yīng)致力于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第五篇：如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性摘要：隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，如何提高課堂教學(xué)的有效性？如何確?！叭巳硕⑻锰们?？怎么能在課堂結(jié)束時(shí)保證每個(gè)孩子都能掌握知識(shí)、提高能力？都能規(guī)范地進(jìn)行知識(shí)訓(xùn)練？一節(jié)課下來有多少孩子會(huì)了，多少孩子不會(huì)？掉隊(duì)的怎么辦？怎么做到讓每個(gè)孩子有所提高既分層教學(xué)等等，這應(yīng)該是我們當(dāng)教師的急需反思和實(shí)踐的課題，只有把這個(gè)問題解決了，課堂才談得上是有效的，才不會(huì)出現(xiàn)差生的問題。整套教材共六冊(cè)，每?jī)?cè)由四個(gè)模塊單元組成。初中生的特點(diǎn)是:大多喜歡游戲，喜歡 老師表揚(yáng)，集中精力的時(shí)間還比較短，容易受外部干擾的影響。教學(xué)目標(biāo)的確定必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際的程度?！弊屨Z言學(xué)習(xí)在活動(dòng)中得以輸入和輸出是初中英語教學(xué)的顯著特點(diǎn)之一。同時(shí)，也活躍了課堂氣氛，為下一步的新課學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。用好評(píng)價(jià)手段，是提高初中英語課堂教學(xué)有效性的保證。在課堂教學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記“好記性不如爛筆頭”，筆記可以幫助學(xué)生克服遺忘。其次，教師得指導(dǎo)學(xué)生“怎么記”。要重視師生間積極充分的情感交流“親其師，信其道”，師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)師生積極互動(dòng)的必要條件。教師角色的轉(zhuǎn)變英語互動(dòng)學(xué)是一種以“教師為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，把教學(xué)重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)為“輔”，即我教你學(xué)，轉(zhuǎn)到你學(xué)我輔。學(xué)生只有樂于學(xué)習(xí)時(shí)，思維才會(huì)處于激活狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果才會(huì)最明顯?？陬^練習(xí)有朗讀、閱讀、背誦、復(fù)述、問答、口頭解釋等形式。導(dǎo)——即教師對(duì)學(xué)生練習(xí)的講解；放——即是教師放手讓學(xué)生自己找出問題、解決問題，同時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。反思更是成就教師、發(fā)展教師、完善教師的必經(jīng)之路?！?葉瀾教授的這句話，深刻地說明了反思與教師成長(zhǎng)的關(guān)系，也說明了反思對(duì)于任何一名教師來說，都是促進(jìn)自身成長(zhǎng)的“助推器”。而“花時(shí)少、容量大、見效快、訓(xùn)練實(shí)”的練習(xí)則是提高課堂教學(xué)效果的重要手段。英語是有聲語言，口語是第一性的，書面語言是口語的記錄，是第二性的。另外，我認(rèn)為設(shè)計(jì)練習(xí)還要注意以下幾個(gè)方面：布置練習(xí)要有趣味性和思考性。課堂上給他們開口的機(jī)會(huì)，提高他們說英語的勇氣。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，是教學(xué)活動(dòng)的重心，只有尊重學(xué)生，建立民主、平等的師生關(guān)系，多給學(xué)生思維的主動(dòng)權(quán)和自主發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生勤奮思考，積極與教師交流，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、攝取知識(shí)。首先，教師得讓學(xué)生明白“記什么”。在教學(xué)中， are very ，還要對(duì)學(xué)生的具體行為做出了相應(yīng)的細(xì)致評(píng)價(jià)。筆者利用本人、班上同學(xué)小時(shí)候的照片以及學(xué)生熟悉的姚明、李宇春等體育明星和歌星的照片，引導(dǎo)學(xué)生操練和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)撍麄儊碜阅睦?，I/He/She 。在教學(xué)中，授課教師要根據(jù)話題找到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，引領(lǐng)學(xué)生從生活走近文本，也就是緊扣教學(xué)目標(biāo)，吸引學(xué)生注意，聯(lián)系原有知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，是提高初中英語課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)較合理的教學(xué)方案，從而使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能。根據(jù)《英語課標(biāo)》和教材以及中學(xué)生的特點(diǎn)，具體實(shí)施中方法的選擇卻依賴于老師。認(rèn)真?zhèn)浣滩慕處煈?yīng)認(rèn)真研究整套教材，弄清教材的結(jié)構(gòu)體系和脈絡(luò)和各模塊的教學(xué)目標(biāo)。然后再通過句式、對(duì)話或是情景等不同的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，使學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)使用。傳統(tǒng)的教師形象是知識(shí)的傳播者，靠一張嘴、一本書和一支粉筆打天下。因此，教育部門應(yīng)該創(chuàng)造一些條件，提供盡可能多的展現(xiàn)教師教學(xué)才華的機(jī)會(huì)，使他們盡快嶄露頭角。教師自身也應(yīng)該不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，持續(xù)拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域。即課堂教學(xué)必需的導(dǎo)入、語言、板書、講解、提問、應(yīng)變、組織、結(jié)束等多種具體技能都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)得以展示和指導(dǎo)，具有重復(fù)性、可修正性、高效性等特點(diǎn)，尤其適用于剛剛步入教壇的教師。英語教學(xué)過程要以探究為中心，建構(gòu)學(xué)習(xí)主體的過程；要注重活動(dòng)性體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)理性認(rèn)識(shí)和非理性認(rèn)識(shí)相統(tǒng)一的過程；要建立活動(dòng)為基礎(chǔ)的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)相統(tǒng)一的過程。新課程英語教學(xué)倡導(dǎo)“以人為本，全面發(fā)展”的教學(xué)理念要求教師以現(xiàn)代發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)，不斷提升自身英語教學(xué)的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生知識(shí)與技能的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程和方法，豐富學(xué)生的情感態(tài)度與審美價(jià)值觀。教師在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)與理解，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際不斷檢驗(yàn)修正自己的教學(xué)不足，逐步形成自己個(gè)性化的應(yīng)用理論的方式，形成自己具有創(chuàng)造性的思考與見解。同時(shí)教師還要多讓學(xué)生嘗試，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)問題的見解，哪怕對(duì)問題只有一點(diǎn)點(diǎn)的正確認(rèn)識(shí)，也都給予肯定，甚至對(duì)問題的錯(cuò)誤思考，不但不應(yīng)批評(píng)，而且還應(yīng)該鼓勵(lì)其上課積極思考的精神，充分讓學(xué)生參與教學(xué)，從而使英語課堂成為師生共同合作的過程。教師應(yīng)該教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，并通過課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度。當(dāng)然教無定法，在課堂上教師還要根據(jù)學(xué)生的反饋的學(xué)習(xí)情況不斷地嘗試和矯正，這樣課堂教學(xué)的有效性會(huì)大大提高。教學(xué)目標(biāo)既要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行彈性預(yù)設(shè)，又要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)考慮到期望目標(biāo)與實(shí)際結(jié)果之間可能出現(xiàn)的差異，因人而異，分層要求?！娟P(guān)鍵詞】初中 英語 課堂教學(xué) 有效性評(píng)價(jià) 策略課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。通過這種方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，而且還能夠深化學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生更加積極地配合教學(xué)工作的開展。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，無論是對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)來說，還是對(duì)教學(xué)有效性的提高而言，都有著十分重要的作用。在教學(xué)過程中，由于教師對(duì)教學(xué)方法的不當(dāng)應(yīng)用，而造成課堂教學(xué)中出現(xiàn)效率降低、教學(xué)流于形式等問題十分常見。學(xué)校是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才的搖籃，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須要與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。如英語老師可利用下晚自習(xí)的時(shí)間深入學(xué)生的宿舍，關(guān)心他們還有哪些生活上的困難，需要哪些幫助。英語教師定期組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行單元小測(cè)試可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中存在的問題，以便對(duì)癥下藥、及時(shí)補(bǔ)救，促進(jìn)有效教學(xué)。這樣可以使學(xué)生在教師引導(dǎo)下，將機(jī)械操練、死記硬背的學(xué)法轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮榭茖W(xué)、合理、高效的學(xué)習(xí)方法，使課堂教學(xué)更加高效。既有趣，又有教育意義。就筆者的親身體會(huì)來說，為防止無效預(yù)習(xí)，依照預(yù)習(xí)導(dǎo)綱預(yù)習(xí)是一項(xiàng)不錯(cuò)的選擇。教案是教學(xué)活動(dòng)執(zhí)行的“藍(lán)本”，教案設(shè)計(jì)得是否科學(xué)、合理直接關(guān)系到課堂教學(xué)有效性的順利實(shí)現(xiàn)。文章認(rèn)為課前精心準(zhǔn)備是課堂有效性教學(xué)的前提；激發(fā)學(xué)生興趣是課堂有效性教學(xué)的基礎(chǔ)；優(yōu)化教法、指導(dǎo)學(xué)法、注重反饋是課堂有效性教學(xué)的關(guān)鍵；和諧的師生關(guān)系是課堂有效性教學(xué)的保證。所以備課時(shí)還須了解班級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及他們的個(gè)性特質(zhì)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮他們的身心特點(diǎn)和他們的興趣愛好，尤其是對(duì)教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容設(shè)置應(yīng)考慮到不同層次學(xué)生的需要，做到分層預(yù)設(shè)。（二）激發(fā)學(xué)生興趣是課堂有效性教學(xué)的基礎(chǔ)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。（三）優(yōu)化教法、指導(dǎo)學(xué)法、注重反饋是課堂有效性教學(xué)的關(guān)鍵 課程改革從很大程度上講就是教師教法的變革和學(xué)生學(xué)法的變革，它也是實(shí)現(xiàn)課堂有效性教學(xué)的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，要想得到及時(shí)的反饋可采取以下幾種方式：一是，隨機(jī)抽背。經(jīng)過大量實(shí)踐表明，和諧的師生關(guān)系，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，保證課堂教學(xué)效果更具有有效性。參考文獻(xiàn)：[1] [J].安徽文學(xué)，2 0 0 9（9）：257—258 [2]