淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性(存儲版)
【正文】 11—15的英語單詞。 [對策]在本案例中，授課教師顯然是在設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生愿意上音樂課,喜歡音樂課?！ ≌n改后使用新教材情況。這需要教師自己的編配合理,學(xué)生才會有興趣,才能避免出現(xiàn)無效教學(xué)、機(jī)械重復(fù)。不能以一種漠然的、冷漠的、無動于衷的態(tài)度,完成一節(jié)音樂課,雖然,課的設(shè)計應(yīng)有盡有,雖然看起來教學(xué)內(nèi)容也完成了。就是應(yīng)該認(rèn)真地備好課,找到與音樂相關(guān)的文化背景資料等,充分挖掘教材,以豐富的內(nèi)涵、激情的講解、巧妙的設(shè)計等等優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)和良好的敬業(yè)精神去對待、完成好每一課?！ 〈驌魳菲鞯碾y易程序。聲音美不美,二部合唱是不是掌握了?對音樂作品的更進(jìn)一步的理解是不是能用歌聲,用情感,用心去表達(dá)出來?教師的鋼琴伴奏是不是滯后于學(xué)生的歌唱?是不是注重了學(xué)生的審美體驗?而不能認(rèn)為學(xué)生會唱了就算完成教學(xué)目的了,停留在淺表。首先,音樂課變得充滿了生機(jī),豐富多彩的音樂實踐活動激活了音樂課堂,音樂知識與技能的學(xué)習(xí)變得更有趣味、更容易被學(xué)生所接受。 [對策] 這時，授課老師靈感一現(xiàn)，便心熱來潮地設(shè)計了這樣一個活動：要求學(xué)生模仿一或兩種自己最喜愛的動物的叫聲，比一比誰模仿得最像。如果教學(xué)活動脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再有趣的教學(xué)活動也難以收到理想的教學(xué)效果。學(xué)生按照一定的規(guī)律進(jìn)行報數(shù)活動（先順著報數(shù)，再分奇數(shù)和偶數(shù)報數(shù)），以此鍛煉學(xué)生思維的敏捷性。譬如：這一節(jié)主題為Colour 的復(fù)習(xí)課，為了更好地鞏固和延伸所學(xué)知識，緊扣教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，師生互動實踐，我又設(shè)計了如下教學(xué)活動。如：對教材理解不透，教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)；所設(shè)計的教學(xué)活動沒能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，流于形式；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣只注重表面，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)；評價不到位，影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成……等等。 在教學(xué)中教師應(yīng)注意：充分全面地了解學(xué)生， 面向全體學(xué)生，盡可能使教學(xué)活動符合學(xué)生的興趣；讓學(xué)生清楚地了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，并鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；教學(xué)中盡量使用容易理解的教學(xué)語言，不熟悉的教學(xué)語言則盡量使用體態(tài)語，必要時直接使用漢語。教師在組織小學(xué)英語課堂教學(xué)活動時應(yīng)盡量使用英語，這樣可以創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，也能為學(xué)生提供更多的接觸和學(xué)習(xí)英語的機(jī)會。小學(xué)英語教學(xué)中主要有借助實物和圖像創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，借助動作（活動）創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，表演，借助語言創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，例如，在學(xué)習(xí)文具的詞匯時，有的教師設(shè)計了利用pen, pencil, pencilcase, eraser, ruler, crayon等實物或圖片進(jìn)行猜謎游戲，讓學(xué)生猜書包中的物品；在學(xué)習(xí)“The animals”話題時，教師設(shè)計了帶學(xué)生參觀動物園的情景，讓學(xué)生口頭描述他們所熟悉的動物如elephant, cat, dog, monkey, tiger的特征, 并能說I like monkey。這個教學(xué)活動教學(xué)目標(biāo)十分明確，學(xué)生表述生活用品和詢問物主的能力都得到了一定程度的發(fā)展，這樣的教學(xué)活動是有效的教學(xué)活動。要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法。因此，目前關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，如何使小學(xué)英語教學(xué)科學(xué)有效地發(fā)展, 怎樣使教學(xué)成為有意義的教學(xué)已成為廣大教育工作者共同思考的問題。我認(rèn)為小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)有趣，有用，有效。有效”是指教師的教學(xué)方式能促使學(xué)生較好地達(dá)到知識，語言和情感目標(biāo)，在整個過程中是事半功倍。我們知道，小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動中得以體現(xiàn)的。這樣的活動看似熱鬧，不能起到真正強(qiáng)化單詞的拼寫的作用。如，有位教師在教授“My clothes ”的內(nèi)容時，設(shè)
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