【正文】 過程的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足學(xué)生的不同需求，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生積極參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。這樣，可以使不同層次的學(xué)生都品嘗到成功的喜悅，獲得相應(yīng)的成就感，使他們對(duì)英語(yǔ)的課堂教學(xué)保持濃厚的興趣。 教學(xué)方法要靈活多樣，給學(xué)生以新鮮感單一的教學(xué)方法是乏味的，既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。這種方法比起老師一遍遍地講，學(xué)生一遍遍地跟讀，效果好得多，而且學(xué)生經(jīng)過了自己的思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)印象更深刻，記憶更牢固。由此可見，和諧的師生關(guān)系對(duì)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是何等重要。參考文獻(xiàn)[1] [J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2008(8).[2] [J].中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)，2008(1).[3] [M]..[4] （實(shí)驗(yàn)稿）[Z].北京：.[5] ：理念與策略[J].人民教育 2001.第四篇：提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略張蓮花【摘要】隨著我國(guó)教育制度改革的深入實(shí)施，一些新的教學(xué)方法和教學(xué)理念被逐漸應(yīng)用到教學(xué)過程中來，極大地提高了課堂教學(xué)有效性。1 初中英語(yǔ)教學(xué)的開展現(xiàn)狀 教師自我定位錯(cuò)誤我國(guó)正處于教育改革的關(guān)鍵時(shí)期，傳統(tǒng)教育理念在教學(xué)過程中產(chǎn)生的影響依然不容小覷。2 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)高效開展的措施 重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。 樹立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)英語(yǔ)不僅僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該緊緊圍繞著提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力來開展。比如，將“激勵(lì)制”融入到英語(yǔ)教學(xué)管理中，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的必要性。，確立新型的師生發(fā)展觀。，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。即通過一定的反思教學(xué)活動(dòng)來促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的發(fā)展提升。按照新課改的理念，對(duì)教師的評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師個(gè)人自評(píng)為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲取信息，不斷提高教學(xué)水平。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是促進(jìn)和提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。這樣，全體同學(xué)都能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，層次較低的同學(xué)完成簡(jiǎn)單的任務(wù)，適中的任務(wù)可以讓中等的同學(xué)去完成，高難度的內(nèi)容能給學(xué)習(xí)好的同學(xué)帶來不小的成功感。新課程提倡課堂上師生互動(dòng)，平等參與，從而改變了教師一味傳授的地位，拉近了師生之間的距離，對(duì)此教師應(yīng)致力于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)該為中青年教師的發(fā)展創(chuàng)新建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)他們沿著新課程教學(xué)的要求而不斷創(chuàng)新，讓他們成為真正的教壇中堅(jiān)力量。傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)方式主要體現(xiàn)在德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面，評(píng)價(jià)者主要是領(lǐng)導(dǎo)、同事和部分學(xué)生，評(píng)價(jià)方式只有他評(píng)，沒有自評(píng)或不重視自評(píng)，評(píng)價(jià)只看結(jié)果，沒有過程。由于觀課者與被觀課者都是以一種相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、解決共同教學(xué)難題的心理來進(jìn)行觀課活動(dòng)的，不涉及褒貶獎(jiǎng)罰和評(píng)價(jià)，授課者重視成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)，在課堂上能夠真正表現(xiàn)自我，同時(shí)展現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，課堂能夠保持自然性。同時(shí)教師與學(xué)生應(yīng)該以教材內(nèi)容為“話題”共同去生成和創(chuàng)造“文本”、去構(gòu)建“意義”。該教學(xué)除了強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)外，還注重了學(xué)生的情感態(tài)度與審美價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生非智力因素的發(fā)展。 完善英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制一套科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有效性提高有著十分重要的推動(dòng)作用。比如，教師可以利用課余時(shí)間定期組織學(xué)生開展戶外活動(dòng)，然后為學(xué)生指定一個(gè)話題，讓學(xué)生圍繞話題展開討論。比如說，在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，小組劃分不合理、教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過多干預(yù)等。所以說，保證英語(yǔ)教學(xué)的高效化開展，提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性，已經(jīng)成為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)。所以，教師要關(guān)注學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的情感態(tài)度，給以多些關(guān)愛，成為他們的良師益友，這對(duì)課堂教學(xué)的有效性起著十分重要的作用。 建立和諧師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感溝通英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向課堂要質(zhì)量。接著，進(jìn)行一定的強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣一來，就相當(dāng)于降低了問題的難度，學(xué)生回答起來更有信心。比如，同樣一篇文章的聽力理解或閱讀理解，可以設(shè)計(jì)三種不同層次的理解題。 精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，照顧到各個(gè)層面的學(xué)生教無定法，教學(xué)有法。女生喜歡看網(wǎng)絡(luò)愛情小說，男女生都喜歡聽歌和唱歌，有各自喜歡的體育明星、歌星和影視明星，也喜歡通過和同學(xué)朋友聊天。那么在我們初中英語(yǔ)教學(xué)中怎么樣才能實(shí)實(shí)在在的提高教學(xué)活動(dòng)的有效性呢?怎樣才能讓我們的教學(xué)活動(dòng)不只流于形式，表里不一，真正的讓學(xué)生在樂中“學(xué)到”知識(shí)呢？ 3 提高英語(yǔ)課堂有效性的對(duì)策和措施新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心。從教學(xué)實(shí)際來看，當(dāng)前課堂教學(xué)存在的突出問題就是，教學(xué)滯后于學(xué)生的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)能力（學(xué)習(xí)潛力）：從具體一節(jié)課來說，我們首先要弄清楚：哪些教學(xué)內(nèi)容是屬于現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題，學(xué)生可以通過獨(dú)立學(xué)習(xí)掌握的，哪些教學(xué)內(nèi)容是屬于最近發(fā)展區(qū)的問題，是需要同伴互助和教師幫助才能掌握的。如數(shù)學(xué)課：一些數(shù)學(xué)內(nèi)容被機(jī)械地套上了情境，牽強(qiáng)附會(huì)地聯(lián)系實(shí)際，過多地強(qiáng)調(diào)生活來源，其結(jié)果是既浪費(fèi)了寶貴時(shí)間，又妨礙了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的真正理解。1 課堂教學(xué)有效性概述 課堂教學(xué)定義：是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過程，它主要包括教師講解，學(xué)生問答，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過程中使用的所有教具。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個(gè)key words 讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，在有效課堂里，教師引導(dǎo)學(xué)生有效地參與課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者有良好的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣和適合于自己的學(xué)習(xí)策略，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷通過情感體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)者自主的學(xué)習(xí)權(quán)利，樂于接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極思考并參與課堂學(xué)習(xí)，提升合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，最終達(dá)到提高教學(xué)效益的目標(biāo)。所以在課堂的導(dǎo)入部分，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于Travelling的話題，通過展示一些著名旅游勝地的圖片，先口頭問學(xué)生 ‘Have you ever been to??’, 讓學(xué)生初步對(duì)這個(gè)句式有所認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生用此句型來發(fā)問老師，猜猜老師曾經(jīng)去過什么地方。信心是學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，教師應(yīng)該注重學(xué)生信心的培養(yǎng)。這種教學(xué)就好比大海中行駛的輪船沒有目標(biāo)或沒有導(dǎo)航燈，往往在最后會(huì)迷失方向，導(dǎo)致教學(xué)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，致使課堂教學(xué)效果不大或是無效。教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好?？偨Y(jié)和反思是教師3的一種特殊的備課方式，總結(jié)和反思可以找出教育教學(xué)問題的癥結(jié)所在，便于對(duì)癥下藥。教學(xué)總結(jié)與反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，它有助于改造和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，它是促進(jìn)教師再學(xué)習(xí)、再發(fā)展的動(dòng)力，它可以減少課堂教學(xué)中的遺憾?！?；“靠一句美好的贊揚(yáng)，我能活上兩個(gè)月。另外，教師應(yīng)該經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的內(nèi)心，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的困難，做他們的知心朋友，使學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)到教師的一切努力都是為了使他們更快更好地成長(zhǎng)。教師的每一句話，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，甚至教師的一個(gè)眼神都可以成就一個(gè)偉人，也可以扼殺一個(gè)偉人。在運(yùn)用評(píng)價(jià)時(shí)，老師要選擇最佳的表達(dá)方式，應(yīng)避免使用否定結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)，應(yīng)多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；多鼓勵(lì)，少指責(zé)。只有教師用心靈去享受工作，用真誠(chéng)去對(duì)待工作，做個(gè)充滿朝氣和激情的“陽(yáng)光”教師，才能使教師的教學(xué)活動(dòng)收到事半功倍之效。有激情的課堂是活躍的課堂，有激情的教學(xué)才能使學(xué)生自覺的參與學(xué)習(xí)，有激情才會(huì)有積極的情感和思維，有激情才會(huì)使教學(xué)收到事半功倍之效。教師只有積極的鉆研教材、教法，全面了解和認(rèn)真分析學(xué)生、全身心的投入到課堂教學(xué)的實(shí)踐研究中，去做、去想、去辯、去不斷反思與重建。對(duì)學(xué)生的態(tài)度就是對(duì)事業(yè)的態(tài)度，這是修養(yǎng)中最重要的內(nèi)容”。教師作為人類的階梯，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，學(xué)生的學(xué)離不開教師的教。那么，如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性呢？一、教師要有良好的教育素質(zhì)教育是一朵云去吹動(dòng)另一朵云；一棵樹去吹動(dòng)另一棵樹；一個(gè)靈魂去感動(dòng)另一個(gè)靈魂。有良好的師德行為表現(xiàn)我國(guó)著名教育家劉佛平說過：“所謂師德，或者說教師修養(yǎng)，包括多方面的內(nèi)容，但最重要的，我以為是對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。教師要想教好學(xué)生，必須有“?！焙汀安钡闹R(shí)素養(yǎng)。生活需要激情，工作也需要激情，鑄就人類靈魂的教育教學(xué)工作更需要激情。教師在教學(xué)中始終要洋溢著蓬勃向上的激情，就一定能點(diǎn)燃學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的激情，與老師，同伴在活動(dòng)中積極的互動(dòng)。這樣可以縮短師生之間的距離，維護(hù)師生間和諧的關(guān)系。初中學(xué)生，身心的發(fā)展尚處在朦朧的狀態(tài)中，學(xué)生的心是敏感的。教師用熱愛與尊重學(xué)生的行為去贏得學(xué)生對(duì)教師的喜愛和信任，創(chuàng)造出一種寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。批評(píng)和恥笑會(huì)把事情弄得更糟。五、不斷的總結(jié)和反思我認(rèn)為我們教師是培養(yǎng)人的專門行業(yè)，我們必須進(jìn)行不斷的總結(jié)和反思。通過不斷總結(jié)和反思自己的教育教學(xué)行為，可以發(fā)現(xiàn)自己存在的不足之處，便于正確處理好教育教學(xué)的得與失，重新進(jìn)行教育教學(xué)行為的定位，有利于理清自己的教學(xué)思路，博采眾長(zhǎng)，有助于進(jìn)一步提升自己的教育教學(xué)水準(zhǔn)；可以促進(jìn)提升自己的專業(yè)發(fā)展水平，有利于盡快地提高自己的教育教學(xué)水平。二、當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)“低效”問題當(dāng)前，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容偏向于生活交際，這就使得其內(nèi)容范圍擴(kuò)大，漸漸擴(kuò)大的詞匯傾向于實(shí)用英語(yǔ)范圍，這就使得一些在生活中不?；蚴巧踔翉奈唇佑|英語(yǔ)的地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)陷入困局。然而當(dāng)前有不少英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)模糊、教學(xué)過程隨意，教師課堂教學(xué)隨著學(xué)生學(xué)到哪里就到哪里結(jié)束，沒有精心預(yù)定教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)設(shè)計(jì)不是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，而是教師隨意設(shè)定。濫用多媒體使許多教師忽視了板書，忽略了教學(xué)實(shí)際的關(guān)鍵與課堂教學(xué)實(shí)效。因?yàn)樵诂F(xiàn)在完成時(shí)這個(gè)時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)中，‘have/ has been to ?’ 這一結(jié)構(gòu)是