【正文】 經(jīng)歷時(shí)，要學(xué)生介紹自己的周末活動(dòng)。我回憶教學(xué)過(guò)程怎樣？是否達(dá)到預(yù)期的效果？教學(xué)計(jì)劃如何？是否有所改變？改變計(jì)劃的原因是什么？改變的方法是否有效？有沒(méi)有更有效的策略？學(xué)生已順利地完成了任務(wù)嗎？學(xué)生是否有所得？是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系？是否對(duì)培養(yǎng)解題能力有所幫助？教師本身的教學(xué)思想可有存在問(wèn)題？等等。小組合作學(xué)習(xí)可以使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。教師也可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分解，這些活動(dòng)方式既能營(yíng)造課前合作學(xué)習(xí)的氣氛，又能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生考慮文章的主要時(shí)態(tài)、格式，以及重要的短語(yǔ)，為小組討論做準(zhǔn)備。：（1）合作完成作業(yè)。三、在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)生的接受能力有著相當(dāng)大的差異。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予肯定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。同時(shí)良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此，要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動(dòng)輒斥他們，常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。（反思：這種教學(xué)方法要遠(yuǎn)比我們告訴學(xué)生什么是陳述句、什么是疑問(wèn)句？并讓學(xué)生機(jī)械造句有趣的多。）五 自編故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我平時(shí)也在不斷反思，在高效課堂的教學(xué)中要盡快轉(zhuǎn)換角色，逐步摸索，使自己能熟練駕馭、掌控高效課堂?！钡拇_，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能源，有了它，學(xué)生就可以積極地汲取知識(shí)，完善自己的能力，極大地提高教學(xué)效果。讓動(dòng)態(tài)成為常態(tài)，讓生成成為過(guò)程，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高，這要求教師有超強(qiáng)地駕馭課堂的能力。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學(xué)生的思維。我有閱讀課教學(xué)的反思，有對(duì)話課的處理，有詞匯教學(xué)方法的反思，有任務(wù)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)，有關(guān)于課堂控制的，有關(guān)于信息技術(shù)的，有關(guān)于教材的使用的，有關(guān)于英語(yǔ)的記憶背誦的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一有所得，及時(shí)記下，不斷反思，不斷困惑，不斷超越，不斷完善自己的課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，使自己以后的教學(xué)更加完美。但是我相信，既然有了好的開端，我就會(huì)一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲，只有不斷地反思，才能真正提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性。作為一名一線的教學(xué)工作者我堅(jiān)持不斷地寫教學(xué)反思，有效的我記下成功之舉，總結(jié)可取之處，也記下自己的失誤與疏漏，作深刻的剖析，我記下課堂中師生智慧靈感的不期而遇，獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解值得回味，能幫我拓寬教學(xué)思路。教師要善于鼓勵(lì)，人們常說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的。教師要讓學(xué)生感受到老師是在用心與自己交流。就像一部精彩的電影，頭三分鐘，你就得抓住學(xué)生的心。那么要使課堂能夠高效，教學(xué)時(shí)，教師就必須協(xié)調(diào)好老師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)情境等各個(gè)因素之間的關(guān)系，使師生能在輕松、愉快的情緒中進(jìn)行才能使之和諧。老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際答題的情況對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，很有針對(duì)性。引入正題后，老師沒(méi)有急著告訴學(xué)生這就是過(guò)去時(shí)，還是引導(dǎo)學(xué)生在是在語(yǔ)境中應(yīng)用過(guò)去時(shí)。異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，這會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。一、及時(shí)幫助，以防為主初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。每次單元測(cè)驗(yàn)后，教師會(huì)講評(píng)試卷，針對(duì)一些普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。⑤學(xué)生獨(dú)立寫作。寫作課很容易使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味。（2）課前演講。當(dāng)然新的教學(xué)模式在實(shí)施的過(guò)程中也不可避免地出現(xiàn)新的問(wèn)題，有待于我們進(jìn)一步反思，解決。我認(rèn)為這也是最值得我堅(jiān)持做的。這時(shí)需要教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息，抓住有利于教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的因素，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)計(jì)劃快速、靈活地作適當(dāng)修改與調(diào)整。在教學(xué)用英語(yǔ)“表達(dá)提建議的方式”時(shí)，我有這樣的設(shè)計(jì)：?jiǎn)枌W(xué)生假如出去旅行要帶什么？要學(xué)生用建議的方式組織答句。設(shè)計(jì)課尾同樣要有“撞鐘”效應(yīng)，讓學(xué)生回味無(wú)窮。straight haircurly hair 及句型He has short hair, but she has long has straight hair, but she has curly is heavy, but she is thin and she is of medium build?(通過(guò)形象的圖片，生動(dòng)的描述，引出新的單詞和句型，加深學(xué)生的印象。課前熱身時(shí)教師可將與本課內(nèi)容相關(guān)的圖片或動(dòng)畫，插入背景音樂(lè)或英文歌曲，聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合地展示給學(xué)生，它不失為優(yōu)化學(xué)生心境、抓住學(xué)生心弦的重要手段。設(shè)計(jì)課尾同樣要有“撞鐘”效應(yīng)，讓學(xué)生回味無(wú)窮。設(shè)計(jì)意圖：初一新生剛步入初中三個(gè)多月，他們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表演尚處于模仿學(xué)習(xí)階段，所以教師就一組對(duì)話精心設(shè)計(jì)了聽力測(cè)試、朗讀競(jìng)賽等有效的活動(dòng)，符合初一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和參與意識(shí)。聽完學(xué)生的匯報(bào)，教師及時(shí)導(dǎo)入新課句型：How many colours are there in the pictureWhat colour are they？設(shè)計(jì)意圖：情境導(dǎo)入把認(rèn)知活動(dòng)與其發(fā)生的實(shí)際生活情景有機(jī)地結(jié)合起來(lái),適合初一學(xué)生的認(rèn)知情趣。第一篇：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思初中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思在現(xiàn)代外語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師將面對(duì)各種新的教育思想、資源、模式、過(guò)程、手段和方法，因而要求教師具備能夠分析、討論、評(píng)估和改變其教育思想和教育實(shí)踐的能力，成為教學(xué)過(guò)程的反思者。二、情境導(dǎo)入——激起求知欲望藍(lán)色的天空，白色的云朵，金色的太陽(yáng)下，一群身著艷麗服裝的學(xué)生在嬉戲，穿紅色衣裙的女孩在舞蹈，穿黃色T恤的男孩在畫畫，戴粉色太陽(yáng)帽的老師在綠色的草地上尋找什么……筆者讓學(xué)生小組合作討論，用已學(xué)過(guò)的顏色詞匯描述畫面，討論題為：What can you see in the picture？Can you tell about them in colours？Do you like the picture？why？各小組迅速交流、整理和歸納信息。有一組對(duì)話是這樣的：A：Where is my sweater？I can’t find : There is a red sweater on t