【正文】 ocedures設(shè)計意圖第一步：互動交流，熱身導(dǎo)入(3 minutes)T: Look at the is our beautiful now it is should we do? What would you do when you see somebody throwing garbage on the groundpeople waste too much food a leaky toilet too many cars pollute the air? Discuss with your group at more are some people in an environment are they doing? What do the club members do? Students show their ideas with words or example: pick up garbage, waste bottles, protect the environment, : Let39。 the text in attention to your ，注意發(fā)音 you read these words and tell their meanings? 試讀單詞，當(dāng)堂檢測waste, least, pollute, shut，reduce, reusable, skip, packaging, leaky, litre, sink，electricity Ask some students to read these new read them out difficult words or and answer in then between →組間問答Learning Tips: Ask your group mates for help if you cannot pronounce a word.Ⅲ.教師點撥,規(guī)范鞏固T: We should pay attention to the usage of these words and away 扔掉，丟棄I never throw anything They have wasted a lot of 39。并能通過這些問答進(jìn)一步熟悉文本內(nèi)容，為下一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。作業(yè)Homework the exercises of Lesson your ideas for the Blackboard DesigningLesson 44： Environment Clubs away 扔掉，丟棄 I never throw anything sofa is too 39。同時新課標(biāo)也指出基礎(chǔ)教育階段的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。提倡在理解的基礎(chǔ)上習(xí)得語言，在用中學(xué)，積極地運用語言，而不是單純地學(xué)習(xí)語言知識。根據(jù)教參提供的教學(xué)建議結(jié)合初中英語的教學(xué)特點和培養(yǎng)目標(biāo)可采用課堂五步教學(xué)法。所以經(jīng)常變化的，生動活潑的好的導(dǎo)語能調(diào)動學(xué)生的大腦積極思維，并且為下一步教學(xué)做一個鋪墊，雖然只需三兩分鐘時間，卻起著穿針引線的功效。即在說中學(xué)，學(xué)中用，培養(yǎng)了學(xué)生運用知識的能力，此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)會使學(xué)生積極性高，思維敏捷，接受知識快。、難點分散，各個擊破要學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時，往往會遇到一些生詞或短語（固定搭配），如果單獨提出集中學(xué)習(xí)，會沖淡會話的整體性及和諧的語言環(huán)境，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。對課本學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生對新學(xué)知識的綜合和升華，是高層次的繼續(xù)學(xué)習(xí)，是知識的集中體現(xiàn)。五、畫龍點睛，一目了然學(xué)習(xí)語言的目的，除了應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會交際外，還應(yīng)該教給學(xué)生必要的語法知識，讓學(xué)生把學(xué)到的知識上升到理論的高度去認(rèn)識，形成一種概念。法本身就是在不斷探索中積累總結(jié)，教師要不斷要新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，教師恰是導(dǎo)演，新教材是劇本，學(xué)生是演員，在教師的精心設(shè)計下師生共同演出一臺臺多姿多彩的“英文喜劇”，使英語學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的一大樂趣。二、運用人物語言、動作創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。《草船借箭》的故事，就是他們聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的。以上等的幾點，僅作為我運用情境教學(xué)法進(jìn)行閱讀教學(xué)的一些體會。學(xué)完古詩后，有的學(xué)生認(rèn)為鵝“向天歌”是在招呼它的同伴，有的學(xué)生則認(rèn)為這只鵝在表達(dá)自已的快樂之情。東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，相互抗衡，當(dāng)時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。如教《我的戰(zhàn)友邱少云》一文，我抓住了。在課堂氣氛、教學(xué)密度、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面一定會有一個良好的改變，新教材的推出給我們提出了新的課題，教學(xué)改革勢在必行。最后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納性的口頭練習(xí)和筆頭練習(xí)，用改寫、復(fù)述、問答等形式培養(yǎng)學(xué)生運用語言知識的準(zhǔn)確率，為今后的閱讀、寫作打下基礎(chǔ)雖然課本上的內(nèi)容在前三個階段已基本掌握，但學(xué)習(xí)的角度不同，練習(xí)的方式不同，可再次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生感到這一過程是他們學(xué)習(xí)過程的必經(jīng)之路。學(xué)生在課堂上將會始終處在情景之中，輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，我想這是傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)所收不到的效果。所以新知識的學(xué)習(xí)應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強知欲的前提下逐步變換課堂情景，借助直觀教具，把新舊知識巧妙地融于一體。在組織學(xué)生借助情景進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，只要恰到好處地引出正題，而主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)又必須聯(lián)系實際，學(xué)生既會自然地運用新復(fù)習(xí)的單詞，又能聯(lián)想發(fā)揮，產(chǎn)生組織語言的靈感，而教師在學(xué)生的活動中不斷穿插新的語言點，把學(xué)生漸漸引入新課，同時也可掃除新課中的一些語言障礙，使難點分散。輕松愉快的導(dǎo)語可以馬上活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說、讀、寫能力。通過對新編初中英語教材的學(xué)習(xí)和研究，不難看出新教材有以下的特點：、教科書的內(nèi)容有利于提高學(xué)生的思想情感素質(zhì)。舊的英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向。由課文語言的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到實際的應(yīng)用，制作海報這項任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，協(xié)作提出更好的環(huán)保建議并以海報的形式進(jìn)行展示，引起更多人注意。以學(xué)生的角度切入語言點的學(xué)習(xí)，使知識的傳授更符合學(xué)生的學(xué)情。聽力的學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握聽力練習(xí)的做題技巧。小組評價。總結(jié)所學(xué)語言材料中的語言規(guī)律并加以運用。讀：運用簡單閱讀策略來獲取信息并進(jìn)行簡單處理。通過幾個循序漸進(jìn)的活動和任務(wù)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的同時學(xué)習(xí)語言?？傊?，初中英語課堂教學(xué)模式要兼顧對學(xué)生進(jìn)行知識探究和素質(zhì)養(yǎng)成兩方面的教育?？梢愿鶕?jù)課文內(nèi)容組織表演、演講或辯論等活動，讓學(xué)生在語言實踐中體驗樂趣、感受成功。【步驟2】聽力練習(xí)，初步感知通過聽力練習(xí)幫助學(xué)生初步感知文本內(nèi)容，并通過聽力材料的示范，糾正學(xué)生的發(fā)音。動。把所積累之資料、教材包括實驗方案、實驗過程記錄、實驗報 告等分類整理，上下聯(lián)動，專人執(zhí)筆，撰寫出具有一定理論價值的論文。試行小結(jié)。做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點。課堂教學(xué)的實踐中也使人深深感到：歡快活潑的課堂氣氛是取得優(yōu)良教學(xué)效果的重要條件，學(xué)生情感高漲和歡欣鼓舞之時往往是知識內(nèi)化和深化之時，因而“情境教學(xué)法”應(yīng)運而生，情境教學(xué)就是通過設(shè)計出一些真實性和準(zhǔn)真實性的具體場合的情形和景象。因此，情境教學(xué)可以獲得比傳統(tǒng)教學(xué)明顯良好的教學(xué)效果。情境教學(xué)法是教師根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)以形象為主體，富有感情色彩的人為優(yōu)化的情境和氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運用語言的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)根本不適合學(xué)生的心理和年齡特征，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，從一開始就不愿意和英語打交道，繼而學(xué)好英語成了一句空話。效果明顯。因此，在英語課堂教學(xué)中，運用情境教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)造了一個接近生活現(xiàn)實的語言情境，是英語課堂教學(xué)有效的教學(xué)手段，運用情境教學(xué)法，有如下優(yōu)點： 8 語境真實。例如： 我講 7 到 Fri end 時，我播放古老的蘇格蘭民歌“Aul d Lang Syne”(《友誼地久天長》)，學(xué)生被那優(yōu)美的音樂吸引了，很快就學(xué)會了唱這首歌，而且聽歌、唱歌的同時也感到該珍惜友誼。圖片創(chuàng)境利用各種圖片、掛圖、照片、掛歷、簡筆畫、卡通畫、地圖、服飾、卡片等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，吸引 學(xué)生的注意力，提高課堂效率。在學(xué)生理解了句子之后，我再分別以其他學(xué)生的物品進(jìn)行問答，再讓學(xué)生用實物進(jìn)行pai r work。三）創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)活動情境英語教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、要求、目 的創(chuàng)設(shè)各式各樣的課堂教學(xué)活動情境。愉快的情感體驗，蘊藏著對教學(xué)內(nèi)容的極大興趣，形成一種接受外部信息活躍的傾向，學(xué)生就會 4 積極參加英語學(xué)習(xí)活動。三）從交際理論來看英語是一種語言，語言的交際性是語言最基本的本質(zhì)功能。這些野兒即使脫離人群，不與野獸同居，也是不會人間語言的。所以，創(chuàng)設(shè)愉快的課堂英語情境，易引 起學(xué)生的心靈感應(yīng)，而且具體直觀的事物，更能吸引 學(xué)生的注意力。這種具體的真實的情境和聽說活動，常常構(gòu)成一個完整的整體，完整的結(jié)構(gòu)形式。具體地說是教師有目 的地引 入或創(chuàng)設(shè)有一定情緒色彩以形象為主體的生動具體的場景，以引 起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，變“填鴨式” 的教學(xué)方式為創(chuàng)造愉快的情境教學(xué)方式是英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。永遠(yuǎn)扛不住女人的小脾氣，女人 永遠(yuǎn)抵不住男人的花言巧語。課堂情境的創(chuàng)設(shè)為英語課堂教學(xué)創(chuàng)造了一個個興奮點，為英語交際活動加入了催化劑。二）是口語領(lǐng)先的原則。他們開始對英語學(xué)習(xí)有著好奇心和一股學(xué)好它的熱情。兒童所學(xué)的語言都與實際生活的情境緊密相連。3 另外，英語學(xué)習(xí)是一個信息加工過程。交際是在兩個層次上進(jìn)行的：信息層次和情感層次，英語信息的輸入和輸出都是在情感的協(xié)同下進(jìn)行的。這種心理越重，英語信息就越不易輸入。學(xué)生都喜歡和自 己生活有關(guān)的話題，創(chuàng)設(shè)生活情境，能夠消除學(xué)生對英語的畏懼心理，使他們帶著一種放松和快樂的心情去學(xué)習(xí)。角色扮演創(chuàng)境初中生具有強烈的表現(xiàn)欲，運用角色扮演，能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在愉快的情趣中體會學(xué)習(xí)，提高課堂效率。這幅畫非常新穎，學(xué)生們非常喜歡，他們積極練習(xí)： S1 ： What di d the cat say? S2: The cat sai d the books were very 己畫一些圖畫，自 己創(chuàng)造情境，用英語向全班學(xué)生描述自 己所畫的畫，這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生英語表達(dá)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、實踐能力、動手動腦的能力。本組的成員必須用英語（像 Go strai ght on , Turn l eft , Stop?）給本組蒙住眼睛的學(xué)生指路，我計時，在我規(guī)定時間里哪組取得東西最多就為獲勝組。易懂。美國語言學(xué)家克拉克針對語言習(xí)得指出： “語言習(xí)得是在自 然交際環(huán)境中使用語言的潛意識過程。因此在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)“母語”的英語學(xué)習(xí)氛圍，——進(jìn)行非常必要的“情境教學(xué)”。而演示教學(xué)法則只限于把實物、教具呈示給學(xué)生，或者教師簡單地做示范實驗，雖然也有直觀的作用，但僅有實物直觀的效果，只能導(dǎo)致學(xué)生冷冰冰的智力操