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初探小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性(修改稿2)(存儲版)

2024-11-09 01:29上一頁面

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【正文】 ,提高課堂教學(xué)的實效性成了我研究的課題。有效課堂教學(xué)的實踐研究,就是以課堂教學(xué)為研究對象,在實踐中對影響課堂教學(xué)效益的各種因素進(jìn)行分析研究,努力避免副作用,減少無用功,力爭用較少的精力和時間,取得較大的進(jìn)步和發(fā)展,實現(xiàn)有效教學(xué),從而全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量三、研究依據(jù)和假設(shè) 研究依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)生知識的獲得不是通過教師簡單傳授和記憶獲得,而是學(xué)生借助已有的知識對新學(xué)知識進(jìn)行建構(gòu)而獲得的。改變學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方式,創(chuàng)設(shè)游戲活動式、合作式學(xué)習(xí)氛圍,可以有效地幫助學(xué)生獲得英語語言基礎(chǔ)知識和基本技能。而要使課堂教學(xué)有效,首要條件是備好課。還有每一位英語教師都擔(dān)任著平行班,還要提倡教師“多次備課”方式,這樣會使同一內(nèi)容的教學(xué)在不斷修改中更針對性和實效性。所以我們認(rèn)為備課的研究應(yīng)比教學(xué)其他環(huán)節(jié)的研究更為重要,要大力提倡和實施有效備課。(三)課堂教學(xué)應(yīng)與課后的教學(xué)檢測相結(jié)合有效教學(xué)更多地關(guān)注可測性或量化。(六)有效課堂教學(xué)還必須要拓展學(xué)校課外英語活動這一良好的渠道我們知道,小學(xué)生英語課堂教學(xué)的時間是十分有限的,每個星期只有120分鐘,僅僅依靠課堂內(nèi)要實現(xiàn)學(xué)生綜合語言能力的發(fā)展還是有難度的。如果我們的學(xué)生在離開校園使能夠回答“我今后怎么學(xué)英語”這一的問題,這種能夠在沒有老師指導(dǎo)的情況下仍然充滿信心地面對英語學(xué)習(xí)的話,這才說明我們的教學(xué)是有成效的,這才是英語有效教學(xué)的真正含義。(三)經(jīng)驗總結(jié)法:在課題的評估與結(jié)題階段,通過一輪實踐分析存在的問題,總結(jié)成功經(jīng)驗,從更高的理論層面為課堂研究服務(wù),撰寫課題研究報告。效果是課堂教學(xué)活動的結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)相吻合的程度;效率是指投入和產(chǎn)出之比,以較小的投入,花費(fèi)較少的時間和精力,獲得較大的教學(xué)效果;效益是產(chǎn)出、收益,即通過課堂教學(xué)活動促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)和個性的最優(yōu)發(fā)展。課堂活動應(yīng)有利于學(xué)生獲得語言知識和發(fā)展語言的技能。只有將語言融入生活,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、活動形式要多而不亂,要有語言知識做支撐 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力,由于小學(xué)生集中注意力的時間短,所以教師應(yīng)采用形式多樣的教學(xué)活動來吸引學(xué)生的注意力。例如,我在教“What do you want to be?”這一課時,在講完新課時我讓學(xué)生寫了自已的夢想,然后讓他們念自己的夢或夢想,有夢見自己成為了一名醫(yī)生,給病人看??;有夢想自己成為了一名宇航員,就像楊利偉、費(fèi)駿龍叔叔那樣飛上太空,探索太空的奧秘,為人類做出貢獻(xiàn)。學(xué)生富有個性化的作品展示,再加上完整、流暢、正確的解說,把課堂活動推向了高潮。在設(shè)計活動時,教師要仔細(xì)考慮活動開展過程中可能出現(xiàn)的各種情況,并針對這些情況制定對策。例如,在一次“送教下鄉(xiāng)”活動中,我與當(dāng)?shù)乇景嗟挠⒄Z教師交流時,聽到他們抱怨自己所教班級的學(xué)生不僅素質(zhì)低、紀(jì)律差,而且回答問題時聲音低,這種情況可能與學(xué)生害羞和懼怕學(xué)習(xí)英語的心里有關(guān)。筆者課后了解到,該班學(xué)生是第一次進(jìn)行這種活動,而且學(xué)生并不知道應(yīng)當(dāng)如何展開討論,也有一些學(xué)生因生詞原因不會用英語表達(dá)自己所喜愛的季節(jié)及原因,只好用中文問答。這一切都會影響活動的效果,甚至導(dǎo)致活動失敗。由于活動內(nèi)容和形式十分貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷。四、活動要盡量,要體現(xiàn)開放性英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出:活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式要盡量真實,并應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系,使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。因此,在這樣的活動中,學(xué)生不是在機(jī)械、被動地接受知識,而是在情境中主動地實踐、體驗和探究。二、活動設(shè)計要生活化新課程標(biāo)準(zhǔn)是明確指出,要重視從學(xué)生的日常生活出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生實際運(yùn)用能夠語言的能力。我結(jié)合自己的教學(xué)實踐,就課堂教學(xué)活動設(shè)計的有效性談幾點(diǎn)體會。加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性不僅是深化學(xué)校改革的基本任務(wù),也是課程改革取得成效的根本保證。探索提高小學(xué)英語有效課堂教學(xué)的一些相關(guān)的策略探索提高學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)的策略六、主要研究方法和手段(一)行動研究法:在課堂教學(xué)的實踐中采用觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、分析獲取自然真實有價值的研究信息和資料,通過對課堂教學(xué)效果的評價,不斷修改和完善課題實施方案,尋求最有效的方法與策略。通過實驗,有意識地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握英語學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)策略。對于這個時代的一名教師而言,掌握并充分利用多媒體輔助教學(xué)是必要的。在教學(xué)過程中,教師不能跟著感覺走,也不能把“效益”簡單理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”。眾所周知,備課是教學(xué)的重要行為之一,是教師上好課的關(guān)鍵,如果備課無效,教學(xué)就必然無效。對問題的答案要預(yù)設(shè),這樣才能在教學(xué)時做到心中有數(shù),得心應(yīng)手。有效的課堂教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探索的動機(jī)、興趣和熱情,開發(fā)他們的思維,同時又能促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過引導(dǎo)需求、激發(fā)興趣、設(shè)計活動、圖像呈示、任務(wù)驅(qū)動、體驗成功等手段可以激發(fā)學(xué)生的基本興趣,吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),并獲得發(fā)展。(2)英語游戲活動能吸引學(xué)生的積極參與語言實踐活動,并使其從中獲得發(fā)展語言能力;(3)教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的生活和經(jīng)驗密切相關(guān)的,從而促使他們將生活帶入課堂,最終再將課堂所學(xué)的英語回歸生活;(4)教學(xué)方式是符合認(rèn)知規(guī)律,易于學(xué)生理解和掌握有效的學(xué)習(xí)策略,從而促進(jìn)學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮的;(5)教學(xué)評價要有利于促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展,使每一個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。第四篇:小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性研究方案小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性研究方案一、問題提出自學(xué)校開設(shè)英語學(xué)科以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教研部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,自己在英語教學(xué)上發(fā)展比較平穩(wěn),教學(xué)質(zhì)量比較穩(wěn)定,為了總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)缺漏,及時彌補(bǔ),我對自己所任班級的教學(xué)成績進(jìn)行了調(diào)查分析。及時請教有關(guān)專家,為課題有效實施提共保證。三、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述國外課堂教學(xué)有效性研究開始于20世紀(jì)上半葉,迄今為止,他們已經(jīng)分析了各種影響課堂教學(xué)有效性的因素:教學(xué)活動:加涅的教學(xué)設(shè)計,布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”和奧蘇貝爾的“有意義學(xué)習(xí)”,都提出有效教學(xué)理念中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí);英國朗曼出版公司于1993年出版了一套有效教師叢書,其中的一本就是《教學(xué)即溝通》,也提出有效教學(xué)理念中關(guān)注師生的交往與溝通;迄今為止,有關(guān)有效教學(xué)著作中或多或少提到各種各樣的有效教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。(一)、課堂呈“娛樂化”傾向從學(xué)生用書來看,卡通味過濃,學(xué)科味不夠,書上有卡通繪畫、歌曲歌謠和各種游戲等等,內(nèi)容豐富多彩,但是缺少準(zhǔn)確的發(fā)音教學(xué),學(xué)生學(xué)來學(xué)去就是沒有入門;從課堂教學(xué)目標(biāo)來看,教師只是取樂了學(xué)生,而沒有把課堂教學(xué)目標(biāo)真正定位在學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展上,英語課堂上老師準(zhǔn)備大量的圖片、實物和多媒體等,在“方法時尚化、手段媒體化、結(jié)構(gòu)模式化、過程程序化、教授表演化”上大做文章,課堂教學(xué)活動一個接一個,學(xué)生唱唱跳跳玩玩做做演演,課堂氣氛是很活躍,場面是很熱鬧,然而,活躍和熱鬧的背后,學(xué)生到底掌握了些什么呢?特別是在基礎(chǔ)知識和基本技能方面到底學(xué)到了什么呢?課堂教學(xué)忽視英語教學(xué)的本質(zhì),而一味追求表面形式,形成表面上課堂教學(xué)轟轟烈烈,實質(zhì)上教學(xué)效果空空洞洞的局面。所以提高備課的有效性和學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性策略是我們所要研究的。第三篇:《小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性策略研究》《小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性策略研究》課題研究論證報告白駒鎮(zhèn)中心小學(xué)丁玲本課題組成員通過收集資料、組織討論、對相關(guān)資料的研究,對《小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性策略研究》這一課題進(jìn)行論證,論證報告如下:一、本課題研究的基本內(nèi)容、所解決的問題(一)、影響小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性因素的研究教學(xué)目標(biāo)的缺失課堂教學(xué)目標(biāo)關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展,然而在現(xiàn)實的教學(xué)中,有的教師靠著自己的經(jīng)驗在備課,沒有很好地研究學(xué)生的基礎(chǔ),出現(xiàn)教師本位現(xiàn)象;也有的教師只考慮知識的傳授,而忽視學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的方法,出現(xiàn)內(nèi)容本位現(xiàn)象,這兩者都導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)單一,影響課堂教學(xué)有效性。教學(xué)效果好與不好,不能簡單地說“學(xué)生有沒有配合好”,要反思是否了解學(xué)生的個性、愛好以及他們對于相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和學(xué)力基礎(chǔ),沒有顧及學(xué)生的想法與感受,要學(xué)會從教師自身上找原因、求對策,尋找有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效策略;第八、反思教學(xué)設(shè)計。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,如果能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生就能在課堂教學(xué)過程中閃爍“智慧的火花”,即興表現(xiàn)自己對知識的理解和對運(yùn)動技能的掌握。寫教學(xué)反思切忌空、浮、雜,也不能看成是任務(wù)應(yīng)付了事,應(yīng)該做到:第一,實話實說。眼下聽課,你會時不時聽到有節(jié)奏的“啪、啪、啪”鼓掌聲“你真棒!”“你真聰明!”,一節(jié)課,往往掌聲不斷,贊聲不絕。課堂評價內(nèi)容要充實具體,有根有據(jù),能激勵學(xué)生不斷進(jìn)取。歸納學(xué)生的見解為:籃球會向前滾動,由于籃球是圓形的,接觸地面比較小,所以很快向前滾動,而長方形木塊是接觸地面較多,所以很難向前滾動。在教學(xué)中我們又必須靈活運(yùn)用教學(xué)方法,如何才能靈活應(yīng)用教學(xué)方法呢,我認(rèn)為可以從如下兩點(diǎn)著手:①、做到講解要精煉、準(zhǔn)確、生動、形象、具體。這樣使學(xué)生寓立定跳遠(yuǎn)于興趣中,使學(xué)生感到立定跳遠(yuǎn)其樂無窮,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性,從而使學(xué)生在課堂上得到更好的練習(xí)效果。怎樣才能克服這種不良現(xiàn)象?我通過學(xué)習(xí)與實踐總結(jié)出了較為有效的比賽方式:在比賽時,我將技術(shù)不等的同學(xué)安排在一起,比賽時規(guī)定技術(shù)差的隊員將球投進(jìn)得三分,技術(shù)好的隊員投入得一分。當(dāng)進(jìn)行學(xué)生興趣較濃的教學(xué)內(nèi)容時,切不可把他們最感興趣的部分減弱或去掉,而且圍繞這一中心來組織教學(xué),為主教材服務(wù)。但設(shè)疑需要教師精心設(shè)計,注重提問的思考價值和練習(xí)作用,無目的的設(shè)疑會破壞教學(xué)設(shè)計的目標(biāo),影響學(xué)生思維。課堂活動方式包括師生交流的方式、學(xué)生活動的方式和教學(xué)評價的方式等。因此,我們要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段,培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生積極向上的情感,并在成功中產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動機(jī)。停頓時間不可過長,長時間停頓反而會導(dǎo)致學(xué)生注意力渙散。例如,當(dāng)教師從一種講話速度變到另一種速度或從口音變?yōu)樯谝魰r,學(xué)生已分散的注意力會重新集中起來。三、有效的課堂組織有效的課堂組織是體育教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生注意、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、建立和諧的教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為方式。二、制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn),是體育教師組織和進(jìn)行體育教學(xué)活動的指南,也是評價體育課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù),目標(biāo)不明確,重點(diǎn)不突出,是導(dǎo)致形式課的一個直接原因。以投擲類教學(xué)內(nèi)容為例,為了使學(xué)生正確掌握投擲壘球中的揮臂動作,可以采用擲紙飛機(jī)比遠(yuǎn)、扔紙團(tuán)、投繩等學(xué)習(xí)內(nèi)容;為了提高投擲中的出手速度,則可以選擇甩繩、小皮球等輕物對墻對地投擲等內(nèi)容;為了提高學(xué)生的力量素質(zhì),可以采用單、雙手拋、投實心球的練習(xí)內(nèi)容;第二,選擇的教學(xué)內(nèi)容要具有實效性。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性體育有效性課堂教學(xué)是指通過體育教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步,具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣??茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。要注意以不同的形式適當(dāng)重復(fù)對話或故事。聽對話、故事是重要的語言輸入的環(huán)節(jié),對于培養(yǎng)語感,理解語意是非常重要的,所以要保證輸入的時間。當(dāng)然在這一點(diǎn)上我們也不能太過強(qiáng)求,有聯(lián)系更好,上下聯(lián)系不上,但能集中學(xué)生精力、減輕教學(xué)焦慮也可以。一節(jié)課下來,學(xué)生在動動、玩玩、講講中既學(xué)會了知識,又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣,他們學(xué)得輕松、愉快,沒有負(fù)擔(dān)。小學(xué)英語課本內(nèi)容少且簡單,如果按照傳統(tǒng)教法,學(xué)生看著卡片一遍又一遍地跟讀,機(jī)械乏味,往往比較枯燥,倘若改變教法,注意聯(lián)系學(xué)生的實際生活,會如何呢?如在設(shè)計教學(xué)用英語打招呼這一課內(nèi)容時,可以設(shè)計如下:學(xué)完單詞后,師生同唱歌曲 “Hello,hello ,how are you?”。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)。同時達(dá)到知識與技能、過程和方法、情感、態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的和諧與統(tǒng)一。二、小學(xué)英語課堂活動有效性的標(biāo)準(zhǔn)有效教學(xué)(effective teaching)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動,在受美國實用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動后,引起了世界各國教育學(xué)者的關(guān)注。(三)課堂活動表演化,脫離學(xué)生實際表演式的課堂活動在實際課堂教學(xué)過程中的運(yùn)用較多。如:一位老師在上 “How are you?’這一課時是這樣設(shè)計的:首先,學(xué)了單詞之后讓學(xué)生之間互相練習(xí)。第一篇:初探小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性(修改稿2)初探小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性宜賓市人民路小學(xué) 葉新雨【摘要】課堂是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要途徑,也是英語教師實施
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