【正文】 學目的，收到較好的教學效果。別人的外語都能學得好，為什么我不能？從而學習。我深刻的認識到教師這個職業(yè),不僅要有過硬的專業(yè)知識,而且要有愛心 耐心,成為一位稱職的老師更難,成為一為稱職而又秀的老師更是難上加難。首先，由“灌輸式教學”轉(zhuǎn)變成互動、探究式學習模式。如教學人教版高中英語必修1 Unit 3 Travel journal時，單元話題比較貼近同學們的生活實際，教師需要靈活喚醒學生生活經(jīng)驗與已有知識，引發(fā)學生學習的熱情，主動參與學習活動。在教學手段方面，合理運用了多媒體設施，給學生呈現(xiàn)直觀形象的圖片或視頻，吸引學生注意，引發(fā)學生們渴望了解更多的求知欲望?？傊?，教學是不斷反思、改進與提高的過程。如人教版高中英語必修二Unit 4 Wildlife protection的閱讀教學時，教師布置課前預習任務，并引導學生完成自我評價表，內(nèi)容包括：通過預習，找出了哪些生詞，哪些句子一知半解？哪些句子無法理解？文章的理解難度怎樣？是否能找出問題的答案？還有哪些疑惑？等，形成教學前評價，并將其存入學習檔案袋中。如教學人教版高中英語必修二Unit 1 cultural relics時，反思教學過程，教學亮點在于：采取任務型教學方法，驅(qū)動學生主動學習與探究。英語學習的目的在于交際表達，而不是應付考試。一、反思教學理念，突顯學生主體性在教學過程中，教學理念與觀念決定了教師的教學行為。這樣一來，通過這種交流形式，他們就覺得教師關心他們、喜歡他們，學英語也相應的有了興趣。營造濃厚的學習英語的氛圍，這對部分差生有一定的教育力量。我們應該做到“好看的要愛，有傷疤的更要憐惜?？辞閯莶缓茫依潇o下來，沒進一步升級。我相信任何人的內(nèi)心深處都有著求取進步的愿望，都希望能有所成就，不管成績好壞，沒有人甘愿低人一等，甘愿成為他人眼中的“差生”，即使成績再差的人，肯定也有他們自己的追求和長處，或者也可能有他們自己無法解開的心結(jié)，阻 礙了他們向著正確的方向發(fā)展。三、根據(jù)英語特點，采取科學方法。經(jīng)過對學習效率低的原因分析，找出自己的癥結(jié)所在。結(jié)果發(fā)現(xiàn)大部分學生百分之八十的答案是“是”。今年我?guī)У氖歉呷齼蓚€普通班，高三（2）班是一個理科班，高三(3)班是文科班，現(xiàn)就教學中的一點感受與體會簡要陳述如下：一、了解學生的具體情況，分析存在的問題兩極分化現(xiàn)象比較明顯。以改進自己的教學方法，最大限度的提高教學質(zhì)量。這鍛煉了學生英語表達能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當他們回答正確時我總會說“Very good”，如果回答錯誤我也會說“Thank you all the doesn’t matter.”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。經(jīng)過一學期的實踐，結(jié)合我校學生的實際情況，我總結(jié)一下我的做法：一、根據(jù)新課改的要求，結(jié)合本校學生的實際情況對單元內(nèi)容進行篩選。評價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自我的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視構(gòu)成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改善的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，為此，我制作了各種各樣的激勵賀卡，適時給予鼓勵及表揚。例如當今流行的（電子郵件），surf on the internet（網(wǎng)上沖浪），clone（克隆），netizen（網(wǎng)民）等。尊重每個學生，把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。鼓勵學生透過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。下方簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。教師越能反思，在某種好處上說越是好老師。此刻中學英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎。在英語教學活動中也記錄了點點滴滴。這樣不僅鍛煉了學生自主學習的能力，也增強了他們的成就感?？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語。而相對于義務教育階段，高中英語新課程則更強調(diào)根據(jù)高中學生的認知特點和學習發(fā)展需要，進一步發(fā)展學生的基本語言運用能力，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力，為他們進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。學生在學習中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎能力、學習方式等方面的差異，因此在教學中我根據(jù)不同學生個體的差異，對他們提出不同的要求。鼓勵學生大膽地說英語，并對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。在開學一周后我就讓學生以不署名的方式給我的教學提意見，下課后我也經(jīng)常深入學生中詢問他們的聽課效果，學習情況，以改進自己的教學方法，最大限度的提高教學質(zhì)量。我透過對新課標的學習，根據(jù)中學教材的資料編排突出了對這種潛力的培養(yǎng)，采取了指導性的導學案模式，強調(diào)師生之間、學生之間的雙向運用。值得高興的是中學英語教學大綱適時進行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養(yǎng)學生的言語潛力，在言語運用中學習語言。我們要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的潛力，進行建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。例如：在每節(jié)課前，都安排了2分鐘的大家一齊讀的活動，其目的就是讓那些害羞，不愿開口說英語的學生張嘴，因為，大家一齊讀了，即使讀錯了，也顯示不出來，也就不會感到害羞了。新型的師生關系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學習環(huán)境對于學生的學習和發(fā)展至關重要，作為老師應努力使自我全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關系的和諧氣氛之中，我一向以來，延用了動之以情，曉之以理，導之以行的古訓。英語課的討論法應具有更廣泛的資料，更自由的民主氣氛，不但能夠討論本課的問題，而且能夠用英語發(fā)表自我的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習。只有讓學生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學習的主人。因此，我在思想工作中一向嘗試自我反思，透過反思自我到達教育自我的最佳狀態(tài)。閱讀方面依次訓練略讀(skim)、查讀(scan)和精讀(Intensive Reading)技巧；在詞匯方面，要求學生每天復習背誦本單元的單詞，鼓勵他們