新課改下高中體育教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 程改革確切地說是改善課程的一次嘗試，是課程改革歷史進程中的一個階段，它需要一個長久的過程，不可能一蹴而就。（1）第一個問題就是將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)上新課標明確提出以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為總目標。這個評價不僅僅是對教學(xué)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，更重要的是對信息、對信息活動過程與結(jié)果的評價，是一種判斷能力的培養(yǎng)。但由于學(xué)生個體之間的差別，例如個人的興趣愛好、習(xí)慣態(tài)度、能力水平等，課堂上可以采用以下措施來組織教學(xué)。這種以滿足不同層次、不同學(xué)習(xí)內(nèi)容而進行的按類分班教學(xué)組織形式，在一定程度上可以解決由于學(xué)生水平差異而帶來的教學(xué)困難，比較適合學(xué)生個性化的發(fā)展的需要。所以，我們面臨的第二個問題就是需要界定我們的教學(xué)對象已經(jīng)掌握了哪些知識與技能，哪些知識與技能還需要進一步加強，需要歸納哪些技術(shù)上的方法。一、信息技術(shù)在新課改中面臨的問題新課標的教學(xué)，我們需要明白教學(xué)面對的問題是什么？當前的教學(xué)在哪些方面體現(xiàn)了新課標的理念？存在的主要問題是什么？我們?nèi)绾螒?yīng)對這些差異與問題？從目標到內(nèi)容的質(zhì)變信息技術(shù)課經(jīng)歷了從程序設(shè)計語言應(yīng)用軟件的使用信息素養(yǎng)的過程。本人覺得不管是什么時候，只要是好的方法，有效的方法都要繼承下去，要正確處理好創(chuàng)新和繼承的關(guān)系。從小學(xué)到高中，一部分信息技術(shù)內(nèi)容一直在“螺旋”中重復(fù)著，如果信息技術(shù)課程仍然沿用舊的課程觀，那么信息技術(shù)課堂上學(xué)生無心學(xué)習(xí)、被動地“玩”的現(xiàn)象肯定很難被扼制?？傊己玫捏w育教學(xué)是讓學(xué)生更扎實地學(xué)好技術(shù)，在活動中更充分地享受到樂趣和成功感，進而使學(xué)生得到更全面和更生動活潑地發(fā)展，讓我們共同攜起手來，在洋溢著快樂與愉悅的課堂氣氛中體驗成功的快樂，感受快樂的神奇！第四篇：新課改下的高中信息技術(shù)教學(xué)反思新課改下的高中信息技術(shù)教學(xué)反思陳磊孫埠高級中學(xué)執(zhí)教高中信息技術(shù)課已經(jīng)有5年了，時間說長不長說短也不短；現(xiàn)階段新課改正在如火如荼地進行著，到現(xiàn)在也算是推進了一段時間了，作為在一線執(zhí)行新課改的教師來說，喜憂參半；一方面課堂教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生，和現(xiàn)實生活聯(lián)系更緊密，教學(xué)內(nèi)容實用性更強，更加關(guān)注能力；另一方面基于信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，課改前的教學(xué)方法、模式等都還處于摸索著前進的階段，因此，在新課改的教學(xué)實踐中，難免會出現(xiàn)各種難以預(yù)料的問題，還有許多值得反思的地方。體育教學(xué)是一種藝術(shù)，其效果 好壞與教師的語言表達有直接關(guān)系，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課上得生動活潑，我運用了生動活潑的兒童語言來帶領(lǐng)學(xué)生投入體育教學(xué)中。師生互教互學(xué)，彼此形成了一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。積極參加社會實踐擔(dān)任校級以上志愿者每人次+2分。獲得學(xué)校兩操示范班級每人+3分。一周內(nèi)被學(xué)校+1分每人加4分，寢室長加5分。班級前3,5,10,15,20分別加5,4,3,2,1。課代表負責(zé)向?qū)W習(xí)委員匯報作業(yè)收繳3情況，凡隱瞞不報者，扣5分，學(xué)習(xí)委員向值日班長匯報，凡隱瞞不報者，扣5分。集體活動（如升旗、義務(wù)勞動、集會、運動會等）（1）累計3次/月無故不參加者，扣1分；（2）累積5次/月無故不參加者，給予警告以上處分并扣5分；（3）在集會中說話、做小動作、制造混亂者，扣3分。聯(lián)席會由各班委負責(zé)主持，班主任列席旁聽。特別不稱職的可以中途撤換。組長職責(zé)：組長：負責(zé)收發(fā)、檢查作業(yè)，背書，完成班委和老師布置的任務(wù)，使小組成員相互幫助、相互謙讓、團結(jié)協(xié)作、共同進步。抓班級紀律；收取家庭聯(lián)系等一切聯(lián)系單。參考文獻：［1］李鵬程。教師要根據(jù)學(xué)生的需求選擇適合的教學(xué)模式，要對體育必修課和選修課進行必要的整合處理，對于選修課中不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的部分，一些高難度體育技能部分，要調(diào)整難度，對復(fù)雜的技術(shù)動作進行改造，對選修課則采取分層教學(xué)或自愿學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生發(fā)揮其主動權(quán)和自主權(quán)。因此，必須響應(yīng)新課改的號召，必須要樹立正確的指導(dǎo)思想，要把學(xué)生的健康放在第一位，堅持健康體育。第一篇：新課改下高中體育教學(xué)反思新課改下高中體育教學(xué)反思蔣永義 葉世榮摘要：隨著素質(zhì)教育的逐步深入，體育課在教學(xué)體系中的重要性也開始逐漸凸顯。在僵化的體育課堂上，學(xué)生的興趣很難被激發(fā)，參與性很難提高。要由學(xué)生適應(yīng)教學(xué)到教學(xué)適應(yīng)學(xué)生轉(zhuǎn)變，要構(gòu)建生本課堂。綜上所述，新課改下，必須要進行高中體育教學(xué)的創(chuàng)新，要尊重學(xué)生的主體地位，善于激發(fā)學(xué)生的興趣，要讓體育課在
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