【正文】 成了學(xué)生偏科現(xiàn)象，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)越來(lái)越不重視，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍越來(lái)越差，最終形成了不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，導(dǎo)致一部分中等學(xué)生也加入到掉隊(duì)的行列。針對(duì)不同的學(xué)生決定采取夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，改進(jìn)教學(xué)學(xué)法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力等方面入手，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，安 1排一定的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)將教材知識(shí)掌握的目標(biāo)任務(wù)與學(xué)生的實(shí)際情況緊密結(jié)合起來(lái)，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)?？傊谛乱惠喺n程改革中，只要老師努力提高教學(xué)方式方法，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，重視作業(yè)的批改，鞏固學(xué)習(xí)效果，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，一定能夠取得很好的成績(jī)?！边@是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的思想核心。我的做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課時(shí)有目的講解一些西方背景知識(shí)和趣事。每堂研討課突出一個(gè)主題，讓學(xué)生在高一起始階段打好基礎(chǔ)的問(wèn)題。（一）英語(yǔ)課程改革教師觀念的轉(zhuǎn)變1．從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來(lái)看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語(yǔ)”為“生活中學(xué)英語(yǔ)”。（二）英語(yǔ)教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計(jì)者、策劃者”在課堂活動(dòng)開(kāi)始之前，教師首先應(yīng)該是一個(gè)策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù)；同時(shí)他還必須了解對(duì)象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，共同投入。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向；在微觀上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動(dòng)有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。三．教育教學(xué)中的幾個(gè)轉(zhuǎn)變根據(jù)我們學(xué)校的情況，同于這屆學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，所以在平常的教育教學(xué)中要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，為達(dá)到上述目標(biāo)，我們應(yīng)該 在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該改變教學(xué)觀念，注重教師角色的轉(zhuǎn)變，運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉(cāng)庫(kù)”變成知識(shí)的“加工場(chǎng)”。這給我的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的便利及好處。每周實(shí)行周測(cè)制度，對(duì)每周所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)和鞏固。盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語(yǔ)教學(xué)。三是堅(jiān)持布置適量的作業(yè)，提高作業(yè)的反饋力度。一是分析了我校學(xué)生實(shí)際情況，盡力做到因材施教。老師認(rèn)為講得很清楚的知識(shí)，學(xué)生仍舊不能掌握，其原因不是不認(rèn)真聽(tīng)講，就是態(tài)度不端正，而采用極其生硬的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。英語(yǔ)學(xué)習(xí)有其獨(dú)特性，尤其需要專(zhuān)心和較強(qiáng)的理解及記憶能力。然而，當(dāng)他在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題得不到及時(shí)解決時(shí)，便由希望到失望、由喜歡到畏懼、由有興趣到厭學(xué)這一不良后果。,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,并加以改正。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的英語(yǔ)輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語(yǔ)，能夠使用英語(yǔ)表達(dá)自我的思想。學(xué)生只有對(duì)自我、對(duì)英語(yǔ)及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。無(wú)論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。我總是在教學(xué)到三個(gè)單元就及時(shí)組織學(xué)生們進(jìn)行競(jìng)賽，有時(shí)是學(xué)習(xí)小組之間，有時(shí)是抽簽決定臨時(shí)小組，有時(shí)是男女對(duì)抗賽，總之是各種各樣形式。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與到知識(shí)構(gòu)成的過(guò)程中，并從中感受到參與之樂(lè) 思維之趣成功之悅。其中，自覺(jué)性的反思行為是教師就應(yīng)具備和堅(jiān)持的。過(guò)去，由于考試指揮棒的影響，英語(yǔ)教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批啞巴英語(yǔ)聾子英語(yǔ)。第二篇：新課改下初一英語(yǔ)教學(xué)反思新課改下初一英語(yǔ)教學(xué)反思我從事初中英語(yǔ)教學(xué)已有六個(gè)年頭了。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，比起以往我直接講述，這種方式使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)記得更牢固，既鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也增強(qiáng)了他們的成就感，而我也更輕松了?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。課堂上，我堅(jiān)持大部分時(shí)間用英語(yǔ)授課，對(duì)于不懂的地方會(huì)再次用中文說(shuō)明，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。第一篇：新課改下高一英語(yǔ)教學(xué)反思高一英語(yǔ)教學(xué)反思湟中一中祁娟今年面臨新課程改革，作為一名英語(yǔ)教師，這既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。閱讀方面依次訓(xùn)練略讀(skim)、查讀(scan)和精讀(Intensive Reading)技巧；在詞匯方面，要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦本單元的單詞，鼓勵(lì)他們通過(guò)音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞，并堅(jiān)持課前聽(tīng)寫(xiě)；在語(yǔ)法方面，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語(yǔ)法點(diǎn)，上課時(shí)先讓學(xué)生自己總結(jié)，并提出重難點(diǎn)，然后再歸納總結(jié)，課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)。比如在教授“直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)”時(shí)，我就先讓學(xué)生看課后的例句，并自己發(fā)現(xiàn)直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的不同點(diǎn)，總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。相信在今后的工作中，通過(guò)不斷地揣摩，不斷地實(shí)踐和總結(jié)，能夠更好地理解課改，有計(jì)劃有針對(duì)地做好教學(xué)工作，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)更有序的進(jìn)行，取得更大的進(jìn)步。英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變的第一個(gè)觀念是：英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。像