【正文】 生交流時發(fā)表自己的見解的同時教師在這一過程中要吸收采集學(xué)生創(chuàng)造性思維的精華，及時總結(jié)經(jīng)驗，做到教學(xué)相長、師生雙贏，另外設(shè)計的教學(xué)的內(nèi)容必須有討論的實效性，能夠值得探究，值得交流，絕對不能夠出現(xiàn)交流的形式主義。關(guān)鍵詞： 教師、學(xué)生高效、課堂教學(xué)傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂偏重知識的傳遞，強(qiáng)調(diào)老師對課堂教學(xué)的控制，以學(xué)生的接受式學(xué)習(xí)為主。例如，在教學(xué)《小數(shù)的加法和減法》時，相對復(fù)雜的解法讓部分學(xué)生無法適應(yīng)，我便用簡單易記的順口溜“小數(shù)加減點對齊，向右向左各算起，滿十進(jìn)一要牢記，退一當(dāng)十別大意”幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生來理解記憶。例如，在進(jìn)行《角的分類》教學(xué)時，初步的概念復(fù)習(xí)后，我給學(xué)生安排了合作任務(wù)：觀察銳角、鈍角、直角、平角、周角，并分析它們之間的關(guān)系。生：媽媽每天都給我兩塊錢買一瓶礦泉水喝。例如，在學(xué)習(xí)《秒的認(rèn)識》一課時，我別出心裁地自編了謎語進(jìn)行導(dǎo)入：“兄弟三人，高矮不等，矮的慢吞吞，高的快又穩(wěn)，要問誰最累，數(shù)數(shù)格子才作準(zhǔn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 新課改背景 高效課堂新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，面對的是科學(xué)、開放的環(huán)境，多元、人性的理念。但說的話又不能多，一定要做到簡明扼要，以點帶面，提綱挈領(lǐng)，否則就將走回原來的課堂教學(xué)模式。新課改要求以問題貫穿整個課堂，我覺得課堂問題的設(shè)臵要具有概括性、全面性、針對性、簡明性。做為一名從教初中語文十幾年的一線教師，我認(rèn)為，在新課改的背景下，在如何構(gòu)建高效課堂這一塊兒，七年級語文學(xué)科應(yīng)從以下幾方面入手：一、備課要深入。這種創(chuàng)新式的教學(xué)模式對于構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂有著不可或缺的重要作用。三、設(shè)置創(chuàng)新思維的題型，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，因為教師在課堂教學(xué)過程中必須有意識地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于批判，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，改變以往學(xué)生習(xí)慣性地接受教師和教材講述的一切，不去思考、懷疑、批判的消極被動的學(xué)習(xí)模式。數(shù)學(xué)課堂教育面對的是全體學(xué)生，課堂活動的參與者理應(yīng)是全體學(xué)生而非少數(shù)的“高材生”，所以，教師必須要很好地掌握這個度。這種有準(zhǔn)備、有疑問、有目的的聽課是提高數(shù)學(xué)課堂效率的一個重要條件。高中數(shù)學(xué)學(xué)科作為高中的核心學(xué)科，在整個教學(xué)階段具有重要意義，如何在新課改條件下，構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂成為高中數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。在數(shù)學(xué)教育改革的過程中，影響改革效果的關(guān)鍵是教師。這就要求教師在備課的過程中要很好地把握住預(yù)期題目的難易程度，把預(yù)習(xí)題與課時的教案設(shè)計緊密地結(jié)合起來，把預(yù)習(xí)題作為教案設(shè)計的一個重要部分，讓這些題目充分發(fā)揮承上啟下、激發(fā)學(xué)生探索求知欲的重要引導(dǎo)作用。此外，新課改理念將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的內(nèi)在需求緊密地聯(lián)系在一起，提倡學(xué)生從日常的實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并且可以主動地運用數(shù)學(xué)知識去判斷和解決這種生活現(xiàn)象。教師可以充分運用這些例子，將它們和所用的知識點結(jié)合起來，變成一個個問題，讓學(xué)生自己去探索研究。同時，經(jīng)過結(jié)合我多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，高效的課前預(yù)習(xí)、良好教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及創(chuàng)新性題型的設(shè)置能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索欲望，變被動的接受知識為主動的探究知識，使自己真正成為課堂教學(xué)的“主體”，對構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂有著非常重要的作用。二、課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)要到位。四、課堂學(xué)生展示、討論要注重實效?？偠灾虒W(xué)質(zhì)量的增長點在課堂；學(xué)生能力的提高在課堂；教師業(yè)務(wù)水平的提高更在課堂。我們應(yīng)該把教學(xué)目光從單一的“教”轉(zhuǎn)向“教學(xué)平衡”，將“教知識”扭正為“教方法”，讓課堂效果呈現(xiàn)質(zhì)的跨越。”學(xué)生們整齊響亮的回答為課堂的高效吸收起了個好頭。師：如果全都是五角的人民幣，那應(yīng)該怎么付呢？生（另一學(xué)生）：我知道，一元=兩個五角，三元就是六個五角，再加上一個，一共付七個五角錢。最后的結(jié)果不出所料，都比較滿意，因為學(xué)生們的思維完全開放，合作模式讓他們多了一份競爭意識，也因此多了一份投入，這樣的過程遠(yuǎn)勝單一問答的機(jī)械被動。通過長期的教學(xué)實踐，筆者深深感受到，數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建僅僅依靠教師個人的教學(xué)水平是無法實現(xiàn)的，而要更多地從科學(xué)教育模式、新時期教學(xué)理念來完善自己，學(xué)會去衡量學(xué)生的心理需求，學(xué)會讓教學(xué)思維創(chuàng)新爆發(fā)，巧妙引導(dǎo)，懂得適時退后，讓課堂真正迎來積極、靈動、平衡的高效。在這個過程中，需要教師角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主陣地，要始終以學(xué)生為主體，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。每節(jié)新課前教師要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要求學(xué)生將預(yù)習(xí)中遇到的問題記錄在筆記本上，課前預(yù)習(xí)中不能解決的問題課堂中解決，課堂中未弄明白的問題課后解決，個人無法解決的問題小組解決，小組無法解決的問題請教老師，實現(xiàn)真正的“兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵”。此時，教師可以巧用多媒體輔助教學(xué)，把貌似單調(diào)枯燥的書本知識，借助文本、圖形圖像、動畫、音頻及視頻等先進(jìn)技術(shù)，將靜態(tài)的知識動態(tài)化，抽象的知識形象化，展示數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)和形成過程，使學(xué)生有“耳目一新”的感覺。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚，讓我們的課堂學(xué)生與性高、活動性強(qiáng)