【正文】 堂教學效率，關注學生的學習狀態(tài)。在我們的教學中，由于受“希望學生盡快掌握所學知識”的心理影響，教師往往更樂意將知識嚼得碎碎的喂給學生，期望學生都能體會到獲得知識的欣喜，所以突破難點時總愛嘮叨幾句，練習中總愿意等最慢的一個學生也把題目做完，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰：以學生為本，卻不知這正是消磨學生學習積極性的癥結所在。教師更要明確自己的角色 定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書是要目視黑板；老師提問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要洪亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要認真，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯字、別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。課堂是教師教學的主要場所，這就要求每位教師掌握優(yōu)化課堂教學效果的方法，只要方法運用得當，相信會實現(xiàn)數(shù)學服務生活的目的。在教學過程中，不做無效提問，努力做到所探討的問題都是有利于實現(xiàn)教學目標的問題。教師要用心發(fā)現(xiàn)生活中的素材，緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓教學貼近生活，增強學生“學數(shù)學，用數(shù)學”的意識。數(shù)學家華羅庚指出，數(shù)缺形時少直觀，形缺數(shù)時難入微。第五篇：如何構建小學數(shù)學高效課堂（精選）如何構建小學數(shù)學高效課堂這次通過省教師全員培訓學習，我感觸頗深，深深地知道自己知識太膚淺，當然同時我也能夠感覺到我的課堂離高效還存在一定的距離。同時要強調加強合作，并建立相應的獎懲制度，進行督促和激勵。同時也要激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的自信、成功感。那就要我們用正確的眼光去看待他們。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點的互補性，各項特長的搭配性，學習成績的層次性，組織能力的平衡性設計最佳小組。教師要有切實可行的實踐經念，樹立科學世界觀，不能唱獨臺戲，做知識的裁判、課堂的主宰者，而應放下架子，關注學生，努力做學生學習的朋友，在課堂上更多的給予學生贊賞、鼓勵、寬容、理解，成為出色的課堂教學組織者、指導者與合作者。作為教學活動的主導者，教師在課堂教學中，努力為學生構建適應孩子認知特點、年齡特點、心理特點的學習環(huán)境，在教學過程中讓孩子們的手、眼、腦處于探索發(fā)現(xiàn)的過程中，滿足孩子們求知、上進、渴望的心理狀態(tài)，才能夠從根本上優(yōu)化課堂教學效果。我還會自己動手制作教具，例如：在講長方體、正方體、圓柱的體積和表面積這一課時，我自己用不同顏色的紙折疊了體積大小不同的長方體、正方體和圓柱，讓孩子們根據(jù)教具回答問題，并讓孩子們自己動手拆開再折疊。三、聯(lián)系生活實際，數(shù)學來源于生活又服務于生活生活中充斥著大量的教學素材，教師可以把這些素材根據(jù)教學目標帶入課堂，用身邊的素材幫助孩子們解決問題。這樣就能做到不同層次的學生都有所提高，從而實現(xiàn)整體進步，達到預定的教學目標。數(shù)學教師在教學過程中如果只是單純地針對知識點進行講解，學生就會感到枯燥乏味，課堂教學效率難以提高。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。以快節(jié)奏的課堂教學引導學生積極的參與意識。教師要善于了解學生的學情，結合教學內容，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務，必須經過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。小學數(shù)學是一個多層次、多方面的知識體系。第七，推行作業(yè)分層布置制度。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。不少教師在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。構建高效課堂心得體會高效課堂主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。教師為主導，學生為主體，把課堂真正的還給了學生?？傊?，數(shù)學教師要做到充分了解學生，營造愉悅的課堂氣氛，合理利用學具寓教于樂，向學生展現(xiàn)數(shù)學的魅力，注重實踐環(huán)節(jié)，課堂提問設計要激發(fā)學生的積極性，調動學生的學習興趣，才能真正實現(xiàn)數(shù)學課堂的高效。六、課堂提問設計要激發(fā)學生的積極性數(shù)學課程是思維訓練為主，教師在課堂上不只是傳授知識，更為重要的是培養(yǎng)學生良好的思維習慣，注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。這個探索的過程，不但滲透了數(shù)學極限的思想，而且使學生明白了多邊正平面圖形與圓形之間的關系，更使學生體會到正多邊形逐漸演變?yōu)閳A形的美麗和神奇，感受到數(shù)學文化的無窮魅力。三、合理利用學具寓教于樂興趣是最好的老師，如果數(shù)學課堂上教師只是一味地講，會使得課堂氣氛比較沉悶，壓抑學生的情緒和思維，教學效果很不理想。教師針對學生原有的知識體系，了解學生對已學知識的掌握情況，及時調整自己的教學方案，進行知識結構的建構，有針對性的進行團體教學，可以使課堂教學收到事半功倍的效果。對于高效課堂的幾點認識：一、充分了解學生數(shù)學教師在備課時，不但要考慮數(shù)學課程自身的特點，而且要遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，課前要充分了解學生，了解學生整體已有的知識基礎，考慮到學生的生活經驗，避免課堂上教與學的脫節(jié)。教師在課堂上要