【正文】 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)的，主動(dòng)的，和具有個(gè)性的過程。我們應(yīng)該把教學(xué)目光從單一的“教”轉(zhuǎn)向“教學(xué)平衡”，將“教知識(shí)”扭正為“教方法”，讓課堂效果呈現(xiàn)質(zhì)的跨越。因此，創(chuàng)新導(dǎo)入可以說是走向高效課堂的第一步。創(chuàng)新是一種意識(shí)，意識(shí)融入需要靈活的手段，教師要注意引導(dǎo)方式與知識(shí)點(diǎn)、引導(dǎo)內(nèi)容與學(xué)生心理的多重貼合?！笨菰镏械囊稽c(diǎn)活躍因子果然牢牢吸引了學(xué)生們的注意力，他們很快意識(shí)到謎語里指的就是時(shí)針、分針、秒針?！睂W(xué)生們整齊響亮的回答為課堂的高效吸收起了個(gè)好頭。互動(dòng)，則是輕松氛圍的調(diào)和劑。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)：師：同學(xué)們已經(jīng)對(duì)人民幣的分類有了初步認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說說你最熟悉的人民幣值是什么？比如常買的東西。生：我常買的早餐面包是三塊五角錢。師：如果全都是五角的人民幣，那應(yīng)該怎么付呢？生（另一學(xué)生）：我知道，一元=兩個(gè)五角，三元就是六個(gè)五角，再加上一個(gè)，一共付七個(gè)五角錢。三、合作探究，培養(yǎng)自主意識(shí)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這是新課改一再強(qiáng)調(diào)的精神內(nèi)容。合作探究能夠讓學(xué)生通過集體發(fā)掘答案的過程從知識(shí)到精神，全面帶動(dòng)，相互吸收，凝聚集體的智慧，從而取長補(bǔ)短，完善自身，不但知識(shí)融會(huì)更深入，自主學(xué)習(xí)意識(shí)也逐漸形成。這是個(gè)對(duì)學(xué)生來說極易混淆的問題，有的小組選出了一個(gè)組織者進(jìn)行分析引導(dǎo)；有的小組則是公平討論，各組中有爭執(zhí)，有默契。最后的結(jié)果不出所料，都比較滿意，因?yàn)閷W(xué)生們的思維完全開放，合作模式讓他們多了一份競爭意識(shí)，也因此多了一份投入，這樣的過程遠(yuǎn)勝單一問答的機(jī)械被動(dòng)。班級(jí)平衡發(fā)展，往往是傳統(tǒng)教育中教師們最容易忽略的問題。教師要注重因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)，不但要在講授過程中多重復(fù)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要在課堂習(xí)題的設(shè)計(jì)上多下功夫，形成層次區(qū)分。而且在習(xí)題安排中也特意由易到難列出了：+=? +=? +=? +=? 層層深入式的習(xí)題讓基礎(chǔ)弱的學(xué)生不至于因?yàn)橐活}不會(huì)而沮喪，相反解題成功的自信讓他們愿意進(jìn)一步努力。通過長期的教學(xué)實(shí)踐，筆者深深感受到，數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建僅僅依靠教師個(gè)人的教學(xué)水平是無法實(shí)現(xiàn)的，而要更多地從科學(xué)教育模式、新時(shí)期教學(xué)理念來完善自己，學(xué)會(huì)去衡量學(xué)生的心理需求，學(xué)會(huì)讓教學(xué)思維創(chuàng)新爆發(fā)，巧妙引導(dǎo)，懂得適時(shí)退后，讓課堂真正迎來積極、靈動(dòng)、平衡的高效。）（來源：《中國教育科學(xué)》2014年12期）第五篇：淺談新課改下高中數(shù)學(xué)的高效課堂如何使高中數(shù)學(xué)課堂達(dá)到高效崇信縣第三中學(xué) 馬海軍摘要：教育事業(yè)的生命線就是教育質(zhì)量，而提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地就在課堂，如何提高課堂效率、如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這就是我們所研究的教育生命。我們要讓學(xué)生在自主探索動(dòng)手實(shí)踐合作交流的模式下，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而高中新課標(biāo)則要求教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，注重在課堂中倡導(dǎo)以“創(chuàng)設(shè)問題、積極參與、合作探究、交流與展示、教師點(diǎn)撥”為主要特征的課堂學(xué)習(xí)方法，通過對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)問題的提出，學(xué)生思考、交流、探究，解決數(shù)學(xué)問題，并會(huì)靈活應(yīng)用解決一類問題。在這個(gè)過程中，需要教師角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主陣地，要始終以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新作了一些初步探尋。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須做到整合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)言論自由、和諧適宜的開放式課堂環(huán)境。二、致力于課堂教學(xué)力求人人參與，個(gè)個(gè)展示，體驗(yàn)成功，享受合作與分享的快樂。每節(jié)新課前教師要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要求學(xué)生將預(yù)習(xí)中遇到的問題記錄在筆記本上，課前預(yù)習(xí)中不能解決的問題課堂中解決，課堂中未弄明白的問題課后解決，個(gè)人無法解決的問題小組解決，小組無法解決的問題請(qǐng)教老師，實(shí)現(xiàn)真正的“兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵”。把問題分析留給學(xué)生的另一個(gè)好處就是，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立，自主，讓學(xué)生解決問題，避免學(xué)生對(duì)教師的過分依賴，當(dāng)然在他們遇到困難時(shí)，教師應(yīng)施以援手。當(dāng)然教學(xué)方法也一個(gè)道理，每節(jié)課采用同樣的教學(xué)方法，統(tǒng)一模式，一成不變，學(xué)生一定會(huì)感覺枯燥無味，認(rèn)真程度和參與熱情會(huì)逐漸消散。只有調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的熱情、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，課堂的高效才能得以保證。此時(shí)，教師可以巧用多媒體輔助教學(xué)，把貌似單調(diào)枯燥的書本知識(shí)，借助文本、圖形圖像、動(dòng)畫、音頻及視頻等先進(jìn)技術(shù)，將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象的知識(shí)形象化，展示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和形成過程，使學(xué)生有“耳目一新”的感覺。當(dāng)然，多媒體的應(yīng)用一定要做到合理，不能將數(shù)學(xué)課變相成為幻燈片“播放”課，一節(jié)課洋洋灑灑幾十張幻燈片，結(jié)果學(xué)生看的很熱鬧，教學(xué)效果很低下?！痹诮虒W(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題，拓寬學(xué)生的思維視野，提高分析問題解決問題的能力。這樣，可以將學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，提高學(xué)習(xí)的有效性。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚，讓我們的課堂學(xué)生與性高、活動(dòng)性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、發(fā)揮學(xué)生主體性的一種學(xué)習(xí)氛圍，使每一位學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)揮，使每一位學(xué)生獲得盡可能大的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)成績的提高。