【正文】 會(huì)自覺(jué)地轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育。碩士論文，自主學(xué)習(xí)。（三）改變傳統(tǒng)教師角色，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為重心中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用語(yǔ)言的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。師生間建立和諧的人際關(guān)系至關(guān)重要。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，有必要采取行之有效的教學(xué)策略。教師的素質(zhì)很大程度上決定著一個(gè)班的精神面貌和學(xué)習(xí)狀態(tài)，深刻地影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等諸方面的發(fā)展。比如我們經(jīng)常引入課堂的情景設(shè)置、懸念設(shè)置，在幫助學(xué)生理解消化必須掌握的知識(shí)外，還可以用來(lái)引起學(xué)生們的好奇心，激發(fā)他們的興趣。五、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施有效教學(xué)的具體策略。教學(xué)目標(biāo)一旦確定，是否達(dá)到既定目標(biāo)，是測(cè)評(píng)教學(xué)效果的尺度。反思是為了更好地提高課堂教學(xué)的效益，對(duì)促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。其他諸如課件資源、網(wǎng)絡(luò)資源等都不能完全擺脫文本資源而獨(dú)立存在。其逼真、生動(dòng)的畫(huà)面，悅耳的音響，使學(xué)生的思維活躍，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。而且流行音樂(lè)是我們了解西方人的思維及語(yǔ)言習(xí)慣的一種有效方式。創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。有研究表明，由聽(tīng)覺(jué)引起的注意力可達(dá)到64％。有效教學(xué)是反映教師課堂教學(xué)狀況、質(zhì)量水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵策略。讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)、共同分享學(xué)習(xí)成果過(guò)程中，做到有效地學(xué)，活學(xué)活用。教師在課堂上要活潑、風(fēng)趣、幽默，在講臺(tái)用自己的言行影響、感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生熱情，將學(xué)生帶入自覺(jué)的學(xué)習(xí)境地。為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師應(yīng)努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。它融英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與娛樂(lè)為一體。通過(guò)這種方式，學(xué)生學(xué)會(huì)了許多單詞和英語(yǔ)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。開(kāi)發(fā)和利用課程資源，對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于教師創(chuàng)造性地實(shí)施有效教學(xué)都具有非常重要的意義。具體可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度將學(xué)生分為低、中、高(A、B、c)三個(gè)層次，并據(jù)此制定出與之相適應(yīng)的分層次教學(xué)目標(biāo)。明確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有定向功能。這種間接經(jīng)驗(yàn)一經(jīng)用于實(shí)踐，也可以產(chǎn)生巨大的正面效應(yīng)。教師需要在精心備課的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)方法。高尚的師德就是要求每一位教師都能夠做到急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，做學(xué)生的良師益友。英語(yǔ)教師應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)方法，賞識(shí)每位學(xué)生并進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效、高效的理想境界，從而培養(yǎng)學(xué)生真正地會(huì)學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師有必要按照教材體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，使學(xué)生養(yǎng)成如下幾方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：語(yǔ)音為首的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣、按時(shí)預(yù)習(xí)新課習(xí)慣、集中注意力認(rèn)真聽(tīng)課習(xí)慣、主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)習(xí)慣、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊頭并進(jìn)習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)習(xí)慣等。教師也應(yīng)善于了解其他學(xué)科，關(guān)注其發(fā)展，積極尋求學(xué)科之間的融合。碩士論文，自主學(xué)習(xí)。同時(shí)拓展學(xué)生的視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。新課程改革要求教師實(shí)踐這種轉(zhuǎn)變，學(xué)生也要以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)推動(dòng)改革的進(jìn)程。重點(diǎn)的知識(shí)是系統(tǒng)的，也是規(guī)整的。這種間接經(jīng)驗(yàn)一經(jīng)用于實(shí)踐，也可以產(chǎn)生巨大的正面效應(yīng)。教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語(yǔ)言情境幫助學(xué)生感知，理解英語(yǔ)中抽象的概念，運(yùn)用電教媒體，不失為一種極為有效的手段。在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代，教師必須清醒地認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。這是教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。這種影響不但要求教師積極轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，而且要求教師的教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都產(chǎn)生相應(yīng)的變化，并根據(jù)不斷變化的新形勢(shì)和不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行反思，以期達(dá)到“雙贏”的教學(xué)目的。讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的成就感，不懼怕當(dāng)眾說(shuō)英語(yǔ)。用風(fēng)趣、幽默，往往充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們受標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的熏陶，感受到語(yǔ)言的魅力，從而讓學(xué)生想說(shuō)英語(yǔ)，增強(qiáng)聽(tīng)力和口頭表達(dá)能力。通過(guò)小組討論，對(duì)小組作業(yè)的結(jié)果展開(kāi)組際交流，各組對(duì)知識(shí)的理解、看法予以匯報(bào)，并由其他組作出判斷、補(bǔ)充、釋疑、評(píng)價(jià)，在組與組之間進(jìn)行討論和解答，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，此時(shí)，老師不是旁觀者，在必要時(shí)刻進(jìn)行必要指導(dǎo)，對(duì)爭(zhēng)論不休的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、歸納、總結(jié)達(dá)成一致意見(jiàn)。多次的鼓勵(lì)性的刺激，可以使學(xué)生感受到成功的樂(lè)趣，進(jìn)而產(chǎn)生興趣。有了興趣，學(xué)習(xí)才能積極主動(dòng)，才能在課堂上，保持高度的注意力，才會(huì)有高效的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)認(rèn)真觀察各小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，要讓學(xué)生共同探究，嘗試合作學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。一方面，教師可以幫助每個(gè)學(xué)生找到并形成適合自己的學(xué)習(xí)策略；另一方面，學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，也會(huì)讓學(xué)困生獲得更多的學(xué)習(xí)方法、技巧等。專門(mén)競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)是在課堂教學(xué)之外組織的，競(jìng)賽項(xiàng)目和內(nèi)容可以是課本內(nèi)，也可以是課本內(nèi)外。在此時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的猜詞技巧：（1）根據(jù)上下文提供的內(nèi)容猜測(cè)；（2）根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)猜測(cè)；（3）根據(jù)構(gòu)詞法猜測(cè)；（4）根據(jù)定義、解釋猜測(cè)；（5）通過(guò)對(duì)比關(guān)系來(lái)猜測(cè)。另外新課程每個(gè)單元都有pair work，group work和games。筆者結(jié)合近年的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)自己在教學(xué)中的具體做法。如：要會(huì)用英語(yǔ)寫(xiě)“尋物啟示”、“失物招領(lǐng)”、寫(xiě)字條、寫(xiě)廣告、寫(xiě)信、發(fā)、寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、給報(bào)社寫(xiě)文章、填表、寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)、有煩惱如何傾訴、如何幫助朋友排優(yōu)解難以及問(wèn)路等等。教師應(yīng)從接手新班的時(shí)候就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的習(xí)慣。如在進(jìn)行 What would you do，if…這篇文章的教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生之間先互相討論自己在日常生活中遇到的問(wèn)題和突發(fā)事件，然后帶著自己的親身實(shí)踐走入文中。群體賽可以激發(fā)和增強(qiáng)集體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是一種沒(méi)有負(fù)面效應(yīng)的競(jìng)賽形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、互助精神。小組合作要發(fā)揮合作功能，教師首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生合作的興趣，這樣學(xué)生才有可能積極合作、共同學(xué)習(xí)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。如在《牛津英語(yǔ) 7A》 Unit5 Going shopping 中有許多事物的名詞，可以帶一些相關(guān)物品到課堂上，諸如：teddy bear，ic book，Walkman，hair clips，CD 等等，然后問(wèn)學(xué)生 Where can you buy these things？ 再利用一些有關(guān)商店名稱的圖片electric shop，bookshop，supermarket 配合句型 We can buy...from...來(lái)討論，并創(chuàng)設(shè)實(shí)物購(gòu)物等情景來(lái)鞏固所學(xué)的單