淺談微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用(存儲(chǔ)版)
【正文】 趣 ， 又 能 幫 助 學(xué) 生 容 易 掌 握 有 關(guān)“askaboutprices。在設(shè)置微課時(shí)，老師所制作的材料不能脫離課本知識(shí)，學(xué)生應(yīng)是整個(gè)微課內(nèi)容涉及的主體，只有以學(xué)生為主體，這樣的微課設(shè)置才會(huì)更有效果，更有意義。學(xué)生根據(jù)自己的需要和節(jié)奏，選擇如何利用微課復(fù)習(xí)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求，能提升各層次學(xué)生的學(xué)效率。信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的融合問題，隨著國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進(jìn)越來越被重視。(4)資源、素材、呈現(xiàn)方式豐富等特點(diǎn)。 三 .微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用 每一節(jié)新課程導(dǎo)入教學(xué)效果的好壞決定了學(xué)生對(duì)這一節(jié)課程的學(xué)習(xí)興趣的高低。 在微課教學(xué)過程中 ,微課導(dǎo)入猶如文章的 “ 鳳頭 ” ，雖小巧玲瓏，卻能安定學(xué)生情緒，誘發(fā)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲和孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。 學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過后，可以利用微課資源進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。 、重點(diǎn)講解中開展微課教學(xué) 知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是英語教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié) ,幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行理解和應(yīng)用有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)習(xí)過程中成就感的增加。微課教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)還提高了教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力 ,提高了教師的綜合素質(zhì)。 在科技高速發(fā)展的今天 ,傳統(tǒng) 的教學(xué)模式已無法滿足今天的教學(xué)工作要求。這樣大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參 與意識(shí)，使學(xué)生有種在國外親臨其境購物的感覺。簡潔性的導(dǎo)課能夠節(jié)約學(xué)生的聽課時(shí)間。教師可以通過錄制學(xué)生們耳熟能詳?shù)母枨肚嗖馗咴肺⒁曨l和學(xué)生已有的地理常識(shí)引入新課，讓學(xué)生將歌曲和 “ 珠穆朗瑪峰 ” 聯(lián)系在一起，引出的珠穆朗瑪峰和大數(shù)字話題內(nèi)容。在課堂中 ,由于教師采用的教學(xué)方法單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是機(jī)械化地進(jìn)行記憶和背誦 ,脫離了實(shí)際的英語學(xué)習(xí)語境，往往學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語 是啞巴英語，只能寫不能說。(2)適合不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式靈活 。初中英語微課程的開發(fā)與微探 [j]。而且微課具有一對(duì)一的效果， 很多在課堂上聽不進(jìn)去的學(xué)生在微課視頻中老師的循循善誘下，卻能學(xué)進(jìn)去。微課重視發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、 質(zhì)疑能力，為學(xué)生提供豐富直觀的教學(xué)資源。教師要充分利用微課視頻的形象性、多樣性、直觀性等特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高英語學(xué)習(xí)效率。微課中融合了文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等媒介，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)形式變得直觀形象、生動(dòng)有趣。微課與初中英語課堂教學(xué)有效結(jié)合，通過改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，借助信息技術(shù)有效地提高英語教學(xué)效果。在微課的設(shè)計(jì)制作過程中，老師要能把握教材的內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際英語水平，從而制作出學(xué)生喜歡、設(shè)計(jì)合 理的微課形式，從而科學(xué)恰當(dāng)?shù)匕盐⒄n的呈現(xiàn)融入到單詞、詞組、語法、閱讀、寫作等課的教學(xué)中，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的水平和能力，進(jìn)而全面提高初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。 微課的呈現(xiàn)可使用在初中英語教學(xué)的作文寫作課中、閱讀教學(xué)課中、語法教學(xué)課中、口語交際課中等方面。 二、初中英語教學(xué)中微課的有效使用 ，科學(xué)設(shè)計(jì)制作 初中英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)新課的時(shí)候，可以利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入。 一、微課的概述與類型介紹 微課是新型的教學(xué)形式，由微和課構(gòu)成，這里的微指微小、碎，微課的長度一般都是 10 分鐘左右，這是由學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定的，如果學(xué)生一次學(xué)習(xí)太多，就會(huì)有疲勞的感覺，而這種時(shí)間短，講授知識(shí)相對(duì)完整，學(xué)生能每次學(xué)習(xí)一點(diǎn)的方式，正好符合了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 在目前微課的應(yīng)用中，主要有 ppt 式微課、授課式微課、情景設(shè)計(jì)式微課等三種類型。 為了使學(xué)生能培養(yǎng)和提高英語的口語能力、英語的交際能力等就需要在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供合理的教學(xué)情景，只有情景設(shè)計(jì)合理了學(xué)生才能更愿意參與到其中，也才能鍛煉和發(fā)揮出他們的口語和交際能力。 再比如，進(jìn)行作文寫作教學(xué)時(shí)，老師可根據(jù)寫作的
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