【正文】 史知識體系首先，學(xué)習(xí)歷史的過程是一個(gè)由感性到理性的認(rèn)知過程。如在教學(xué)《太平天國運(yùn)動(dòng)》一課的天朝田畝制度中，教師可以針對教學(xué)內(nèi)容布置學(xué)生課下查找資料，編寫活動(dòng)劇本——三個(gè)農(nóng)民談《天朝田畝制度》，把農(nóng)民獲得土地的喜悅、上交剩余產(chǎn)品的無奈用活動(dòng)劇的形式展示出來，揭示制度的革命性、空想性、落后性，其直觀感受遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師的平鋪直敘。轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心 四、新課程改革對中學(xué)歷史教師素質(zhì)的要求首先，要全面更新教育理念。作為一名中學(xué)歷史教師，其知識結(jié)構(gòu)至少應(yīng)當(dāng)包括以下三個(gè)方面：一是要有貫通古今中外的通史和全球史知識；二是要有超出史學(xué)范圍的多學(xué)科知識；三是在舊唯物史觀的基礎(chǔ)上融入新歷史觀，如文明史觀、現(xiàn)代化史觀、全球史觀等。為此，歷史教師應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變課程觀念和教學(xué)方法，全面提高教師自身素質(zhì)，打造歷史魅力課堂，高效課堂，以適應(yīng)新課改的教學(xué)要求和時(shí)代發(fā)展的需要。作為一種完整的教育，歷史教育顯然可以且應(yīng)該為構(gòu)建未來新型人才所需的人文精神的趨向而努力，應(yīng)充分發(fā)揮其陶冶人格情操、深化精神 境界、樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的人文養(yǎng)育功能；應(yīng)積極開發(fā)其激活人的心靈，為人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)疏源導(dǎo)流，促進(jìn)智力發(fā)展的益智功能。在課堂上，教師應(yīng)尊重、信賴每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、質(zhì)疑問難、大膽發(fā)表自己的見解，使其表現(xiàn)欲得到發(fā)揮、好勝心得以實(shí)現(xiàn)，深刻體驗(yàn)到成功的快樂，進(jìn)而推動(dòng)其不斷進(jìn)步。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，要改變的不僅僅是教學(xué)理念，更重要的是必須改變我們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的傳統(tǒng)教學(xué)行為。學(xué)生最崇尚最向往的是主體參與、充盈著生活氣息、富有濃厚的情感色彩的活動(dòng)體驗(yàn)式歷史教學(xué)。第五篇：淺析新課改背景下的歷史作業(yè)淺析新課改背景下的歷史作業(yè)作者簡介：張永貴，畢業(yè)于陜西師大歷史系，現(xiàn)為中學(xué)一級教師，從事于初中歷史教學(xué)。通過學(xué)生的自主選擇，創(chuàng)造出豐富多彩、符合學(xué)生自身特點(diǎn)的個(gè)性作業(yè)，最大限度地促進(jìn)學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)能力的提高，并最終培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過編定小組作業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識、集體觀念，增強(qiáng)責(zé)任心，提高人際交往能力。為強(qiáng)化學(xué)生的問題意識，教學(xué)中可以把發(fā)現(xiàn)問題作為日常歷史作業(yè)之一，在作業(yè)本上特設(shè)“小問號”欄目，請學(xué)生記下“還不理解的問題”、“特別想知道的問題”、“老師講錯(cuò)或書中有誤的問題”、“圍繞所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的問題”等等。小課題由教師提供或?qū)W生自己從歷史學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活中提出，經(jīng)過一段時(shí)間的努力完成作業(yè)。學(xué)完《日本侵略者在中國的法西斯暴行和殖民統(tǒng)治》后，請學(xué)生搜集日軍侵華資料和日本國內(nèi)右翼勢力否定侵略歷史、篡改歷史的有關(guān)資料，結(jié)合我國政府對此的嚴(yán)正立場和態(tài)度，寫一篇評述文章。二是隨著電腦的普及，師生之間可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，不僅方便快捷，而且隱密性強(qiáng)，它將成為師生對話的最佳選擇之一。 走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對話【M】首先，作業(yè)本開辟“心息相通”欄目，用于教師征求同學(xué)各方面意見、建議，學(xué)生也可向老師咨詢歷史問題或人生難題；其次，老師對學(xué)生作業(yè)的批改不應(yīng)簡單應(yīng)付，寫個(gè)“優(yōu)”、“良”，批個(gè)日期了事，而應(yīng)該側(cè)重于評價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、分析與解決問題的能力等，并注入自己的感情給予鼓勵(lì)性批語。如，學(xué)完《宗教和風(fēng)俗節(jié)令》后，請學(xué)生調(diào)查本地還有哪些民俗，當(dāng)?shù)厝诵叛瞿男┳诮?，或參觀云龍山廟會(huì)等。結(jié)合伊拉克戰(zhàn)爭，看美國霸權(quán)政策對世界局勢的影響，看聯(lián)合國在解決國際爭端中的作用，預(yù)測伊拉克戰(zhàn)爭結(jié)束后中東局勢的發(fā)展等。，強(qiáng)化問題意識發(fā)現(xiàn)問題往往比解決問題更重要。這時(shí)學(xué)生不再把作業(yè)看成是負(fù)擔(dān)，而會(huì)把自己的作業(yè)完成得與眾不同，獨(dú)巨匠心，獲得成就感?？梢姡x擇本身就是一種學(xué)習(xí)能力。“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。其次，在歷史課堂里應(yīng)有生命的互動(dòng)與智慧的碰撞，有生命激情與靈性飛揚(yáng)。”歷史教學(xué)，應(yīng)該是通過教授歷史，發(fā)揮歷史知識中所蘊(yùn)含的教化功能，從而達(dá)到促進(jìn)人的全面和諧和可持續(xù)性終身發(fā)展的目的。三、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家發(fā)展的不竭動(dòng)力。從歷史教育的角度看，以人為本符合歷史學(xué)科是一門人文學(xué)科的教學(xué)要求。第四篇：新課改背景下的初中歷史教學(xué)反思新課改背景下的初中歷史教學(xué)淺議隨著新課程改革的深入開展，新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都提出了新的要求。而新課程改革要求教師更新知識理論，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，主動(dòng)地跨科滲透。面對創(chuàng)新之路的艱難險(xiǎn)阻，只有那些具有百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志并始終如一地堅(jiān)持創(chuàng)新的人，才可能最終獲得創(chuàng)新的碩果。人類社會(huì)歷史發(fā)展的過程是一個(gè)整體發(fā)展的過程，我們要從整體出發(fā)，把中國或世界某一國家、某一地區(qū)的發(fā)展史作為世界歷史的一部分來考察，只有這樣，才能形成一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識。為此，歷史教師應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變課程觀念和教學(xué)方法，全面提高教師自身素質(zhì)，打造歷史魅力課堂，以適應(yīng)新課改的教學(xué)要求和時(shí)代發(fā)展的需要。正所謂沒有有效的教研，就沒有有效的課改；沒有有效的課改，就沒有有效的教學(xué)；沒有有效的教學(xué)，就無有效的成績。在整個(gè)教學(xué)過程中注重學(xué)生七項(xiàng)技能“閱讀、思辨、變通、聯(lián)想、記憶、類比類推和寫作”的培養(yǎng)，尤其是閱讀能力更應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練。①課前下發(fā)導(dǎo)讀單，完成結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)；②課中根據(jù)“新授課”與“習(xí)題課”的不同特點(diǎn)，以問題引領(lǐng)課堂，學(xué)生參與展示、討論，教師總結(jié)評價(jià)；③課后安排作業(yè)，加強(qiáng)訓(xùn)練（先獨(dú)學(xué)、獨(dú)做，若自己解決不了在對學(xué)、群學(xué)，若經(jīng)過這樣的步驟還不能解決，及時(shí)收集、歸納、歸置到每組的學(xué)科長，上交學(xué)術(shù)助理，呈遞給老師，老師下節(jié)課引導(dǎo)共同解決）。提前兩周通過“同課異構(gòu)”，共同研討課題內(nèi)容，集思廣益，達(dá)成共識，然后分組安排課題解讀、學(xué)案、周檢測題的制作。當(dāng)一個(gè)老師從這九個(gè)具體方面對一個(gè)課題進(jìn)行解讀了，我相信，每一節(jié)都可以從三維目標(biāo)上都能得到很好的實(shí)現(xiàn)。即從三維目標(biāo)著手進(jìn)行評價(jià)。應(yīng)該認(rèn)真的去研究“課標(biāo)、教材、教師教學(xué)用書、近五年高考命題的規(guī)則與趨勢”。這學(xué)期學(xué)校又指派我到山西省太谷縣二中學(xué)習(xí)長達(dá)20天，感受頗深，想抒發(fā)一些自己在教與學(xué)方面的感想，一直無從下手，最近，終于按捺不住，還是把這些不成熟