大班語(yǔ)言：逃家小兔5篇范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 語(yǔ)言教案《逃家小兔》活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容：語(yǔ)言活動(dòng)——逃家小兔 活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有仿編故事故事的經(jīng)驗(yàn)和畫故事的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)建議鼓勵(lì)幼兒回家給自己的媽媽進(jìn)行講述，并仿編故事。教師觀察幼兒閱讀情況，個(gè)別引導(dǎo)：（1）閱讀常規(guī)的個(gè)別指導(dǎo)：輕輕地一頁(yè)一頁(yè)的翻書看，看一看畫面上有什么？ 引導(dǎo)個(gè)別幼兒觀察畫面內(nèi)容：你看到了什么？小兔子逃到哪里去了？兔媽媽變成了什么樣？（2）請(qǐng)小朋友將書收回椅子底下，提問(wèn)：你在書里看到了什么？（3）小結(jié)：小朋友看到了這么多好看的畫面，真有意思。（3）教師提問(wèn)：小兔子想了哪些辦法逃走？媽媽怎么回答小兔？教師結(jié)合幼兒回答出示圖書彩頁(yè)內(nèi)容，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察畫面，理解媽媽對(duì)小兔的愛： A小兔變成小鳥時(shí)，兔媽媽變成什么？媽媽為什么變成一顆樹？兔媽媽變得樹是什么樣子的？（張開手臂的）媽媽為什么要伸開手臂？B小兔變成花園里的小花了，媽媽變成什么？你從哪里開出來(lái)是花匠？為什么媽媽不變成采花的人？過(guò)渡語(yǔ)：媽媽這么愛小兔子，小兔還愿意逃跑嗎，我們一起閱讀大書《逃家小兔》。（3）引導(dǎo)語(yǔ)：你看到小兔子逃到哪里去了？媽媽怎么找到它？完整閱讀，引導(dǎo)幼兒理解畫面內(nèi)容。翻開書的最后一頁(yè)，學(xué)小兔子的口吻說(shuō)：那不是和現(xiàn)在做媽媽的孩子一樣嗎？我孩子做媽媽的乖孩子吧！完整閱讀圖書，安靜傾聽圖畫書的故事內(nèi)容，進(jìn)一步理解畫面。（1）請(qǐng)小朋友和旁邊的小朋友合作，一人當(dāng)小兔子一人當(dāng)兔媽媽，用故事中“如果??就??”的句子進(jìn)行對(duì)話。引導(dǎo)語(yǔ)：你愛你的媽媽嗎？怎么讓媽媽知道你愛她呢？小結(jié)：小朋友說(shuō)了很多表達(dá)自己對(duì)媽媽愛的方法，回到家之后就告訴媽媽好嗎？ 活動(dòng)結(jié)束！。（2）提問(wèn)：小兔子要逃走了，媽媽是怎么說(shuō)的？（3）提問(wèn)：小兔子要變成什么？媽媽是怎么回答的？我們一起完整說(shuō)一次（教師出示簡(jiǎn)圖提示幼兒運(yùn)用“如果??就??”完整表述對(duì)話。（8）引導(dǎo)語(yǔ)：小兔變成小鳥，兔媽媽怎么找到小兔？為什么兔媽媽要變樹？ 小結(jié)：兔媽媽擔(dān)心小兔飛的累了，可以回到樹上休息一會(huì)兒。引導(dǎo)語(yǔ)：小兔子還會(huì)逃到哪里去，媽媽會(huì)用什么方法找到小兔子，請(qǐng)小朋友再次翻書看一看，讀一讀。（1）幼兒自主翻閱圖書。引導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師帶來(lái)了一本很好看的書，看！書的封面有什么？ 提問(wèn)：在哪里？什么時(shí)候？?jī)芍煌米邮钦l(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?教師：這本書名叫《逃家小兔》，小朋友們，逃家是什么意思？小結(jié)：小兔子為什么要逃走呢？如果寶寶逃走了爸爸媽媽會(huì)怎么做？幼兒幼兒自主看書，教師個(gè)別觀察指導(dǎo)。四、按照故事的發(fā)展過(guò)程展示幼兒的作品給幼兒展示的空間，請(qǐng)幼兒按自己繪畫的故事進(jìn)行講述。幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。風(fēng)越來(lái)越大，葉子也飄動(dòng)得更厲害（幼兒改變動(dòng)作）。材料準(zhǔn)備：人手一張不同形狀的樹葉?！彼舱娴倪@么做了。”他的媽媽說(shuō)。”小兔說(shuō)?！毙⊥谜f(shuō)。于是，他對(duì)自己的媽媽說(shuō)：“我要逃跑了。聽到音樂(lè)時(shí)，小兔先商量變什么（如小鯉魚），音樂(lè)停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如小鯉魚游）；音樂(lè)再響起，兔媽媽商量變什么，音樂(lè)再停，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如捕魚人捕魚）。提問(wèn)：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）“兔媽媽會(huì)怎么做？為什么？”（把它追回來(lái)，因?yàn)槭撬男母螌氊悾澳闶切⊥谩⑼脣寢尩脑?，你?huì)變什么東西來(lái)？為什么？”（個(gè)別回答，理解配對(duì)關(guān)系）（二）兩組幼兒進(jìn)行角色表演，說(shuō)配對(duì)物，師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。師：這么好聽的故事我們來(lái)表演表演吧，那先一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋：小魚動(dòng)作怎么做呢？大石頭？……這樣吧，我當(dāng)兔媽媽，你們就是……？第三篇：大班語(yǔ)言 逃家的小兔 教案大班語(yǔ)言 逃家的小兔教學(xué)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，能體會(huì)母子間的親情。（1）認(rèn)識(shí)封面，讀一讀上面的文字。（這是一個(gè)典型的”多元閱讀“，反映在三個(gè)方面。師：剛才表演中小兔子第一次變成了什么？哪幅圖上小兔子變成了小魚？你怎么看出來(lái)的？那就把這幅圖放到小兔子標(biāo)記下面第一個(gè)格子里?；顒?dòng)過(guò)程教師木偶表演，引導(dǎo)幼兒初步理解故事，并引發(fā)幼兒閱讀的興趣。記得我第一次給孩子們看這本書，看到彩頁(yè)時(shí)，孩子們的驚呼聲此起彼伏：“哇！小兔子真的變成了小魚耶！”“哈哈，小兔子的小帆船真好玩”我想，這正是突然而至的彩色畫面在一瞬間給孩子的強(qiáng)烈刺激造成的。2）出示畫面自主仿編：過(guò)渡語(yǔ)：瞧，小兔還在不停地變。1)關(guān)鍵提問(wèn)：瞧，這是一座怎樣的山？小兔又變成了什么？你認(rèn)為她會(huì)對(duì)媽媽怎么說(shuō)？(出示圖文卡,引
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