【正文】 著直接的感染作用，并在很大程度上影響著教育教學(xué)過(guò)程。教師要以良好的行為習(xí)慣來(lái)塑造學(xué)生教師應(yīng)該具備以身示范的行為素質(zhì)。一般來(lái)說(shuō)，多數(shù)兒童的學(xué)習(xí)興趣都是在學(xué)校和教師的教育下，受正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配而產(chǎn)生的。而動(dòng)機(jī)則是滿足需要的驅(qū)動(dòng)力量。二是興趣容易廣泛，但難于集中。因此，教師和家長(zhǎng)要時(shí)刻注意學(xué)生的情緒，要讓他們的學(xué)習(xí)情緒經(jīng)常保持飽滿﹑積極﹑穩(wěn)定。國(guó)內(nèi)外的教育專家普遍認(rèn)為：在當(dāng)今時(shí)代，教師已經(jīng)不能獨(dú)立解決許多迫切的教育問(wèn)題！現(xiàn)代的學(xué)校需要家長(zhǎng)們的積極參與其工作。應(yīng)針對(duì)不同對(duì)象，轉(zhuǎn)化成家長(zhǎng)能理解的語(yǔ)言，才能達(dá)到溝通的目的。共同研究改進(jìn)工作，從而協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系。老師可禮貌地詢問(wèn)對(duì)方對(duì)該事件的了解情況及看法，掌握他的會(huì)談目的。新時(shí)期的“教育改革”及學(xué)校教育系統(tǒng)的開(kāi)放化，要求學(xué)校與家庭加強(qiáng)聯(lián)系。教師要學(xué)會(huì)寬容發(fā)布者：丁變俊 發(fā)布時(shí)間： 2012713 11:53:58尊重學(xué)生的獨(dú)特之處而能有一種兼容之心是一種寬容；承認(rèn)學(xué)生的長(zhǎng)處而常懷贊賞之意是一種寬容；了解學(xué)生過(guò)失的起因，并給予原諒，常留信任之心是一種寬容；體察學(xué)生的痛苦和難處，而抱同情之心，并及時(shí)伸出援助之手，是一種寬容?寬容使我們少犯一些低級(jí)的錯(cuò)誤，使我們更能看到真相，寬容讓我們更能觸及學(xué)生的心靈，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心中不為人知的秘密。小組討論是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一種常用組織形式。二、小組討論時(shí)——教師要以平等的身份參與。其次，教師評(píng)價(jià)學(xué)生參與討論的態(tài)度、在討論中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)討論的效果，要提出討論中存在的問(wèn)題和進(jìn)一步改進(jìn)的地方。下面淺談幾點(diǎn)教師在構(gòu)建和諧師生關(guān)系方面應(yīng)做的事。尤其在學(xué)生出現(xiàn)過(guò)激行為時(shí)，應(yīng)保持良好心態(tài)，善于運(yùn)用教育策略，巧妙化解師生矛盾，并充分利用“期待”、“暗示”的教育作用增進(jìn)師生情感，贏得學(xué)生的信任。其次，不能一味地指責(zé)，更不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦、諷刺以免損傷學(xué)生的自尊心，這樣容易產(chǎn)生對(duì)立情緒。同時(shí)，批評(píng)要講策略。作為教師應(yīng)充分了解學(xué)生的整體狀況，如身心發(fā)展的階段，區(qū)域環(huán)境的影響，學(xué)生已有的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)，學(xué)生面對(duì)的壓力等等；了解學(xué)生的個(gè)體狀況，每名學(xué)生都有自己的個(gè)性，應(yīng)深入了解，看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和不足，然后有的放矢地去教育，就不會(huì)因籠統(tǒng)教育而導(dǎo)致有些學(xué)生的不滿情緒。構(gòu)建和諧、開(kāi)放、有效的自主合作學(xué)習(xí)模式，熟練地駕馭課堂教學(xué)秩序，防止“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)流于形式，避免學(xué)生自主學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性。任何討論結(jié)束時(shí)，教師都要給予評(píng)價(jià)和小結(jié)，這是小組討論的反饋環(huán)節(jié)。例如我在編寫《等腰梯形的判定》這節(jié)導(dǎo)學(xué)案時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生回憶了上學(xué)期學(xué)過(guò)的等腰梯形的性質(zhì)，然后讓學(xué)生自己先用推理的方法來(lái)證明，并試著歸納梯形中常用的輔助線的作法，最后才安排小組討論。為了落實(shí)新的教育理念，20112012年學(xué)期我校開(kāi)始推行了“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)展示五環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)模式。愛(ài)使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂(lè)，分擔(dān)挫折的煩惱。家長(zhǎng)真正關(guān)心的是：老師是不是關(guān)懷我的孩子。了解家長(zhǎng)的來(lái)意。了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，直接提出意見(jiàn)和建議，參與并指導(dǎo)學(xué)校工作。老師如與家長(zhǎng)語(yǔ)言不通，或受教育程度不一致，不注意語(yǔ)言的運(yùn)用，就難以溝通?！钡d趣不是生來(lái)就有的，要做好一切，興趣最主要。反過(guò)來(lái)，如果他們覺(jué)得教材內(nèi)容難于理解，作業(yè)過(guò)多過(guò)深，他們感到負(fù)擔(dān)重，就會(huì)產(chǎn)生煩躁﹑焦慮﹑畏難的情緒,甚至?xí)a(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的行為。小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有四特點(diǎn)：一是容易激發(fā)起來(lái)，但很難維持穩(wěn)定，他們的興趣容易受教師的影響。需要越強(qiáng)烈，興趣就越濃。三、教師要千方百計(jì)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師對(duì)學(xué)生有真摯愛(ài)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)楷模。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“要想給學(xué) 2生一杯水，教師必須有一桶水”，現(xiàn)在教師更應(yīng)該有一眼知識(shí)不斷更新的活泉。著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“教師任務(wù)是用自己的榜樣來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生”。平等地對(duì)待所有的學(xué)生，不因容貌、性別、成績(jī)、家庭情況而左右我們對(duì)學(xué)生的態(tài)度，左右我們對(duì)學(xué)生的眼神和語(yǔ)氣?？傊?，實(shí)施素質(zhì)教育，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師是決定性因素，這就要求我們自身要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)敬業(yè)精神，提高業(yè)務(wù)水平，提高自身素質(zhì)吸引學(xué)生，尊重、關(guān)懷和理解學(xué)生，樹(shù)立平等的教學(xué)觀，建立一種新型的和諧的師生關(guān)系。幾乎所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)起來(lái)回答問(wèn)題。我認(rèn)為提高語(yǔ)文課堂效率的關(guān)鍵在于學(xué)生和老師之間要建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。有些演員在表演時(shí)，什么道具都沒(méi)有，卻能把觀眾的心緊緊抓住，這就是語(yǔ)言的魅力。學(xué)生們喜歡的教師形象當(dāng)然是年輕漂亮，有親和力。當(dāng)她真正信任我時(shí)，我就希望她敞開(kāi)心扉跟我說(shuō)實(shí)話，從話語(yǔ)中我了解到她確實(shí)冤枉。每個(gè)人都有被別人所信任的希望，學(xué)生一旦得到了這種滿足，他們就會(huì)感到鼓舞和振奮，就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)的興趣和信心。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師要及時(shí)批評(píng)教育；教師本人有了錯(cuò)也應(yīng)該勇于說(shuō)“對(duì)不起。但是，人與人之間的相互關(guān)系和一些行為準(zhǔn)則是永遠(yuǎn)也不會(huì)改變的。當(dāng)然，還有其他方面如生活方面都會(huì)給班上的學(xué)生提供幫助，雖不能全部，但盡力所能，盡自己的一份職責(zé)和一顆善良的心。該學(xué)生還在班上擔(dān)任了體育委員，自己主動(dòng)幫助本人管理班上的紀(jì)律，本人與他也成了知心朋友，他的那種強(qiáng)脾氣以后再也沒(méi)有發(fā)過(guò)。那么，課堂上必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手發(fā)言，爭(zhēng)搶回答的局面；那么，課堂氣氛就會(huì)非?；钴S，學(xué)生的積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)；那么，課堂上就會(huì)形成教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)的氛圍；學(xué)生在這校的課堂上，不僅思維能力得到了充分的發(fā)展，個(gè)人的長(zhǎng)處也得到了充分的展示，學(xué)生的膽量也會(huì)逐漸變大。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。第一篇：怎樣建立和諧的師生關(guān)系在這樣錯(cuò)綜復(fù)雜的學(xué)生當(dāng)中，我們作教師的尤其是作為一個(gè)班主任，怎樣與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系呢？本人結(jié)合自己所擔(dān)任的c95班主任工作的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)粗淺的看法。二、以身作則，以理服人。反之，如果課堂上多帶些微笑，上課時(shí)對(duì)學(xué)生多幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，多主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，堅(jiān)持課堂上讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解或主張。如我班有一個(gè)學(xué)生——譚志光，該學(xué)生是個(gè)脾氣較大、有點(diǎn)不服管的孩子，而且脾氣比較強(qiáng)，但該學(xué)生有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是在體育方面有特長(zhǎng)，曾在校運(yùn)會(huì)上取得了一些較好的成績(jī)，對(duì)此，本人從幾次教育失敗的教訓(xùn)中總結(jié)出：對(duì)待這樣的學(xué)生需要根據(jù)他的特點(diǎn)，要拿出比別人更多的耐心，因此，本人是先叫他到房子里，跟他談心，先肯定他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他去發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，而后把談話的語(yǔ)調(diào)變得輕松自如，把講道理變成聊天式的談話，使他那緊張的心得到放松，使他那種厭學(xué)的情緒得到控制，并且在本人的幫助和教育下，他不僅和本人的關(guān)系變得很融洽，而且學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)于開(kāi)學(xué)時(shí)有所進(jìn)步。那個(gè)女孩至今仍在學(xué)習(xí)。第二篇：怎樣建立和諧的師生關(guān)系和諧的師生關(guān)