【正文】 性循環(huán)，讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的信心，他自然就會喜歡上這位教師。我看到這種現(xiàn)狀后經(jīng)常跟他母親進(jìn)行交流，了解他的各方面的情況后，時常找他談話，鼓勵他，且從不當(dāng)著同學(xué)的面批評他，在課堂上經(jīng)常給他展示自我的機(jī)會。２０１１年６月第五篇：構(gòu)建和諧師生關(guān)系構(gòu)建和諧師生關(guān)系 祥德路小學(xué) 吳建在踐行國家、上海市和虹口區(qū)中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要的過程中，我區(qū)教育局確立了以“綠色生態(tài)化、特色多樣化、教育國際化”為抓手的教育轉(zhuǎn)型新思路。在白玉蘭論壇上，我們第一次認(rèn)識了史金霞老師，一位漂亮、儒雅的高中女教師，也從而拜讀了她的著作《不拘一格教語文》和《重建師生關(guān)系》。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。對話指的就是第四種意義的“談”。小劉老師每天帶著希望和喜悅走進(jìn)教室，可是卻總有一個座位空著。因此，要達(dá)到學(xué)好的目的，就必須研究、理解、滿足學(xué)生合理的心理需求。我認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，教師要以“學(xué)生說”為主線，在“精講”的過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)的主要環(huán)節(jié)多說?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。讓這些不起眼的“群眾演員”主動參與學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果，建立起平等、合作、互動的師生關(guān)系。2．其次教師要清楚哪些地方應(yīng)讓學(xué)生多提“為什么”，多說“怎么辦”教師的“少講”是為了讓學(xué)生“多說”。抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得好，是英語教學(xué)的內(nèi)涵。和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的，關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動起學(xué)生極大的熱情去參與；反之，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，當(dāng)然更談不上課堂效益的提高。史金霞老師說，孩子很難理解老師，因?yàn)楹⒆記]有老師的生活經(jīng)歷，即使想換位思考，也很難給自己定好位；同樣地，老師也很難理解學(xué)生，因?yàn)榻處熃?jīng)常忘記，自己也曾經(jīng)是一個學(xué)生。史金霞老師在書的自序部分引用了夏丏尊先生的話，給我印象深刻。我們總結(jié)出了新型好老師的關(guān)鍵詞：有愛、幽默、公平、創(chuàng)新。我們何樂而不為，關(guān)鍵是找到合適的方法，處處留心，真正做全方位關(guān)心、幫助、愛護(hù)學(xué)生，切實(shí)解決他們的實(shí)際困難，促進(jìn)人的全面發(fā)展。我現(xiàn)在所教的班級中就有個心理有問題的男生，是個單親家庭的孩子，他母親對他也是無能為力，只能帶他去進(jìn)行心理輔導(dǎo)。在輕松活潑的氛圍理學(xué)生將知識的鞏固了，情趣盎然的教學(xué)使學(xué)生陶醉其中，師生關(guān)系趨向和諧，課堂效率得到提高。教師應(yīng)注意用生動活潑、知識淵博、充滿情趣的課堂教學(xué)來吸引學(xué)生。以自己對所教學(xué)科的熱愛激發(fā)學(xué)生對學(xué)科知識的熱愛，以自己嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍的工作態(tài)度去影響學(xué)生，學(xué)生自然會看出來“老師多么認(rèn)真地工作，這都是為了我們好。這樣不僅鞏固了知識而且提高了學(xué)生的興趣，特別是講題的人得到了鍛煉，能力得到了提高。人們常說好老師成就好學(xué)生，我認(rèn)為這是相互的，好學(xué)生同樣成就好老師。怎樣才能建立新課程目標(biāo)下的新型和諧的師生關(guān)系呢？和諧的師生關(guān)系與高效課堂又有怎樣的因果關(guān)系呢？一、和諧師生關(guān)系的重要性１、和諧師生關(guān)系是高效課堂的前提教學(xué)過程它是師生雙方共同的活動,教師在課堂上猶如指揮家，只有師生密切配合,融洽的師生關(guān)系和親密,真摯的師生感情,才能為教育教學(xué)活動的順利開展創(chuàng)造良好條件,才能優(yōu)化教學(xué)過程,作為一名工作在一線的教師,應(yīng)傾心構(gòu)建這樣的師生關(guān)系,對學(xué)生多一些感情投資,真正使這一寶貴資源在教育教學(xué)過程中發(fā)揮不可估量的作用.“親其師，信其道”,同樣,，由于師生關(guān)系的和諧，我每天都是面帶微笑走入教室，以更愉快的心情離開教室?？傊?，新型的師生觀要求教師必須放下那讓教師本身感覺沉重、讓學(xué)生畏懼的架子，真正地走近學(xué)生。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，積極學(xué)習(xí)課改理念、專業(yè)知識、教材教法，不斷采用新穎多變的教學(xué)方法，大膽運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分挖掘教材中的趣味因素，用生動的實(shí)例來增加教學(xué)的新鮮感，最大限度地減少對學(xué)生思維的抑制。學(xué)校與教師要從以下幾個方面抓起：學(xué)校要把教師職業(yè)道德的建設(shè)當(dāng)做學(xué)校興衰的基石工程來抓，大力倡導(dǎo)“愛心”與“責(zé)任”，呼喚教師用愛搭建起師生溝通的橋梁。第四、教師社會地位低下、經(jīng)濟(jì)收入偏低、人格尊嚴(yán)被學(xué)生、家長及社會認(rèn)同度不高。物質(zhì)化左右?guī)熒H疏關(guān)系。在長期的教學(xué)實(shí)踐中與管理過程中我深切的感受到教學(xué)效率差的老師絕大多數(shù)都存在師生間不信任，師生關(guān)系緊張。在教學(xué)時間不變的情況下如何提高學(xué)生的參與度和思維發(fā)展需要教師不斷反思。投入地工作與麻木而呆滯地工作，是完全不同的兩個天地。最后，教師要有一定的進(jìn)取精神，樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是充足課前準(zhǔn)備的必要前提。抓好課前準(zhǔn)備這一關(guān)。2．構(gòu)建和諧的師生關(guān)系既是新課程改革的基礎(chǔ)，也是新課程改革的內(nèi)容?？傊?，構(gòu)建和諧，融洽的師生關(guān)系是一門學(xué)問，是一門藝術(shù)。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作值得我們重視。5.、師生是生活實(shí)際的參與者教學(xué)要貼近生活，源于生活。有效的促進(jìn)了學(xué)生知識的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果的過程。盡量讓學(xué)生感到自己是被老師重視、關(guān)注的，感到 “ 老師在期待著我 ”、“ 我能行 ”……。在教學(xué)活動中教師與學(xué)生應(yīng)該互相增重、互相理解。在這種寬松的氛圍下，學(xué)生就會釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，其自主性和創(chuàng)造性就會充分發(fā)揮出來。能夠提出問題的學(xué)生才是好學(xué)生，這證明他有認(rèn)真思考過。個人能力是有限的，很多工作需要大家一起合作才能夠完成。例如：以數(shù)學(xué)為例，生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，在學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形時，就可以結(jié)合大量生活上出現(xiàn)的平行四邊形圖案，要同學(xué)們舉出實(shí)例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不遙遠(yuǎn)，就在我們的身邊。如我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在做導(dǎo)學(xué)案時，小組討論不積極，別人展示他無所事事。并千方百計為學(xué)生創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓他們品嘗到學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，才能更高效地完成教學(xué)任務(wù)。要堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，堅持“在教學(xué)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提高”，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，通過理論引領(lǐng)和專家指導(dǎo)，積極開展行動研究，不斷提高教師的教育教學(xué)藝術(shù)和水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)一批科研型的、專家型的優(yōu)秀教師。隨著新課程改革的不斷深入，對學(xué)生知識面的要求是越來越廣，學(xué)科知識相互滲透。此外，教材處理的一個重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在“課標(biāo)”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進(jìn)行處理，其中“縱”指知識的“線”，即知識的內(nèi)在聯(lián)系，“橫”指知識的“塊”，即橫向聯(lián)系。作為一名教師就應(yīng)該在上課前十分鐘把自己的心態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)，使自己有一個良好的心態(tài)，滿懷激情地投入到教育教學(xué)工作中去，用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵、多從正面引導(dǎo)他們，他們才會被我們所感染，和我們產(chǎn)生思維上的碰撞。在課堂上，讓學(xué)生有話說、有事做、有反