【正文】 素質才容易與今天眼界更開闊，知識面更寬廣的學生交往并取得學生的信任。一個教師如果能在不斷豐富自己的知識和積累經(jīng)驗過程中，提高教育預見、教育研究等較高層次的能力，那他在構建和諧師生關系方面就更能得心應手、應付自如。如何使這堅實的基礎產(chǎn)生最大的作用，還得看教師的能力素質?？茖W文化素質蘇聯(lián)一教育家說過，師生間最不幸的關系是學生對老師學問的懷疑。那么如何構建和諧的師生關系呢？通過研究得出以下三種行之有效的途徑：(一)了解學生，是建立和諧師生關系的基礎一個老師，尤其是班主任，每天面對學生，如果你問他是否了解自己的學生，或許不少教師覺得是對他的一種侮辱——以自我感覺來說，多數(shù)教師會認為自己的學生雖然不一定了如指掌，但總能了解個七七八八。眾所周知：只有愛才能喚醒愛！只有教師對學生的愛，才能喚醒學生對老師的愛，才能使師生的愛雙向流動，才可能有和諧的師生關系。三、研究的目標和內容（一）研究的目標確立為了每一個學生健康發(fā)展和以人為本的教育思想，打破師生之間情感冷漠、缺乏溝通、情緒對立的現(xiàn)象，探索新課程下學科課堂中新的師生關系，建立起民主、平等、和諧的師生關系，為教學提供更好的服務。二是建立在師生個性全面交往基礎上的新型師生情感關系。它的實施者是人，教育對象是人，評價者也是人。贏得了上級領導、學生家長和社會各界的高度贊譽。師生關系的融洽和諧，極大地促進了?和諧高效、思維對話? 型課堂建設，課堂教學逐步構建起了?和諧高效、思維對話?型課堂教學模式，該模式涵蓋了課堂教學的主要過程，即?新授課教學模式?、?復習課教學模式?、?講評課教學模式?、?自習課學習模式?。4．充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用，全面提高了教育教學質量。12011年5月13：?和諧高效 思維對話?型課堂教學模式研討活動12011年6月：為學生進一步理解教師的勞動辛苦，促進和諧師生關系的構建，開展學生勞動教育活動； 12011年6月：在學生中開展責任活動教育（三）結題整理階段：2011年9月—2011年11月 2011年9月：子課題研究結題工作安排； 2011年10月：課題成果展示，表彰研究中工作突出人員； 2011年11月：申請結題，匯編成果，撰寫科研報告。⑷制定相關的制度，在各類考核、評優(yōu)工作中突出課題研究的科研含量，對成績突出的教師予以獎勵。課題主要研究人員：黃興嬋、蘇麗珍、梁春紅、羅朝全，負責研究的主體設計和指導、討論、設計、分析、反思。我校領導高瞻遠矚，適時提出?課堂教學中師生關系?的課題研究，提倡研究新課程理念下的師生關系，努力探索現(xiàn)行的師生關系問題的成因及其解決的途徑和方法，努力構建和諧的師生關系。針對不同學生，制定相應措施，因才、因時施教，并在實施階段至少召開兩次經(jīng)驗交流會，把大家好的經(jīng)驗集中優(yōu)化起來。使之系統(tǒng)化、理論化。建立對學生的多元化評價體系（1）建立評價學生全面發(fā)展的指標體系。（2）真情對待學生，關心愛護學生。正如馬丁布伯所言：“這種關系直接無間，沒有任何概念體系、天賦良知、夢幻想象橫亙于?我?與?你?之間，一切中介皆為阻礙。轉變教育觀念，改革教學方式，建立新型的師生關系，已成為每一位教師的工作要求和任務。從心育的角度看，有利于建立良好的師生關系，從而提高心里健康水平。教師明白為 什么而教，樹立正確的教育教學觀、學生觀和質量觀；學生明白為什么而學，樹立正確的學習觀。如藍山縣教研室從問題的角度出發(fā)，通過對一些學校存在師生關系疏遠緊張這一狀況的分析努力探索現(xiàn)行的師生關系問題的成因及其解決的途徑和方法，開展了《建立民主平等和諧的師生關系 》的課題研究。和諧師生關系體現(xiàn)在兩個方面：一是體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關系。(——)全面總結課題研究工作，撰寫研究報告，完成結題鑒定，進行成果展示。，用心去營造熱氣騰騰、輕松愉快的課堂，充分發(fā)揮學生學習英語的主觀能動性，挖掘學生的學習潛力。五、研究的主要內容：創(chuàng)設英語語言環(huán)境的研究中國學生學習英語缺乏英語語言環(huán)境，老師要盡量用英語組織和進行教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍，才能有效地排除母語的干擾，培養(yǎng)運用口語的能力，使學生盡快地習慣于聽陌生的外語語音?！昂椭C的師生關系”是指：教師關心、愛護學生，學生尊敬擁戴老師，彼此信任，相互吸引。那么教師就要設法讓課堂成為學生自由交際的王國，在這一過程中，教師與學生建立良好的師生關系顯得尤為重要。(——)全面總結課題研究工作，撰寫研究報告，完成結題鑒定，進行成果展示。，用心去營造熱氣騰騰、輕松愉快的課堂，充分發(fā)揮學生學習英語的主觀能動性，挖掘學生的學習潛力。五、研究的主要內容：創(chuàng)設英語語言環(huán)境的研究中國學生學習英語缺乏英語語言環(huán)境，老師要盡量用英語組織和進行教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍，才能有效地排除母語的干擾，培養(yǎng)運用口語的能力，使學生盡快地習慣于聽陌生的外語語音?！昂椭C的師生關系”是指：教師關心、愛護學生，學生尊敬擁戴老師，彼此信任，相互吸引。那么教師就要設法讓課堂成為學生自由交際的王國，在這一過程中，教師與學生建立良好的師生關系顯得尤為重要。因此研究本課題具有一定的現(xiàn)實意義。課堂教學是整個教學活動的主陣地，也是建立師生關系的主要場所。尊重學生，建立平等協(xié)作式師生關系的研究。，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。經(jīng)常 組織小學英語課堂教學活動，并適時邀請專家指導，提高研究的水平。因此研究本課題具有一定的現(xiàn)實意義。課堂教學是整個教學活動的主陣地，也是建立師生關系的主要場所。尊重學生，建立平等協(xié)作式師生關系的研究。，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。經(jīng)常 組織小學英語課堂教學活動，并適時邀請專家指導，提高研究的水平。師生之間心靈溝通，互相關愛；師生創(chuàng)造性可以充分發(fā)揮，性情和靈魂可以共同提升。要適應21世紀教育的形勢，實現(xiàn)教育的可持續(xù)性發(fā)展，必須把改進師生關系、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境作為突破口。教師與學生相互尊重，相互關愛，真誠相處，和諧合作，共同健康發(fā)展。三、研究內容當前教育，尚未擺脫應試教育的束縛。教師既是學生學習能力的培養(yǎng)者，又是學生人生的引路人。相遇是相互溝通的前提。尤其是對于學業(yè)不夠理想的學生，要多鼓勵，多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們。（3）改變重結果輕過程的評價方法，實施發(fā)展性評價，減輕學生的壓力。六、研究步驟起始階段(2013年12月到2014年5月)組織課題組成員學習相關教育理論，結合學校實際情況，制定課題研究方案?？偨Y階段（2016年1月到2016年5月）1)收集整理并審查研究材料2)驗收研究成果，撰寫研究報告七、研究成果形式撰寫課題研究報告，匯編論文集課題教學教育案例集課題經(jīng)驗匯編問卷調查報告八、研究組成員及分工課題研究小組：（全體師范生）組長：李老師（總體時間把握，檢查階段成果，撰寫結題報告）成員：馬艷婷、朱婧（收集整理相關理論材料）朱姍姍、孫潔（觀察比較，撰寫反思）張尊慧、李娜（管理課題組相關資料和數(shù)據(jù)，做好會議記錄并建檔）周麗君、朱馳（積累案例，成果展示）九、研究經(jīng)費及設備申請經(jīng)費20000元（大致如下）：課題成員培訓、調查經(jīng)費（調研所需差旅費、聘請領導教師等）（12000元）資料費（理論書籍，復印，錄音，錄像，上機，檔案等）（4000元）課題成果鑒定、印刷出版經(jīng)費（4000元）第四篇