【正文】 一，且?guī)缀趺看纹骄煽?jī)超出年級(jí)平均分１０分左右。二、怎樣才能建立新型的和諧的師生關(guān)系呢？ 我的體會(huì)如下:１、更新教學(xué)理念，相信學(xué)生.。其三在教學(xué)中不斷培養(yǎng)師生情感。其次，要以身作則。其次是恰當(dāng)分配時(shí)間，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)施當(dāng)堂作業(yè)及檢測(cè)。在他學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，及時(shí)給予幫助就不會(huì)形成惡性循環(huán)，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的信心，他自然就會(huì)喜歡上這位教師。我看到這種現(xiàn)狀后經(jīng)常跟他母親進(jìn)行交流，了解他的各方面的情況后，時(shí)常找他談話，鼓勵(lì)他，且從不當(dāng)著同學(xué)的面批評(píng)他，在課堂上經(jīng)常給他展示自我的機(jī)會(huì)。２０１１年６月第五篇：構(gòu)建和諧師生關(guān)系構(gòu)建和諧師生關(guān)系 祥德路小學(xué) 吳建在踐行國(guó)家、上海市和虹口區(qū)中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要的過(guò)程中，我區(qū)教育局確立了以“綠色生態(tài)化、特色多樣化、教育國(guó)際化”為抓手的教育轉(zhuǎn)型新思路。在白玉蘭論壇上，我們第一次認(rèn)識(shí)了史金霞老師，一位漂亮、儒雅的高中女教師，也從而拜讀了她的著作《不拘一格教語(yǔ)文》和《重建師生關(guān)系》。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。對(duì)話指的就是第四種意義的“談”。小劉老師每天帶著希望和喜悅走進(jìn)教室，可是卻總有一個(gè)座位空著。因此，要達(dá)到學(xué)好的目的，就必須研究、理解、滿足學(xué)生合理的心理需求。我認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，教師要以“學(xué)生說(shuō)”為主線，在“精講”的過(guò)程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)的主要環(huán)節(jié)多說(shuō)。“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。讓這些不起眼的“群眾演員”主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果，建立起平等、合作、互動(dòng)的師生關(guān)系。2．其次教師要清楚哪些地方應(yīng)讓學(xué)生多提“為什么”，多說(shuō)“怎么辦”教師的“少講”是為了讓學(xué)生“多說(shuō)”。抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得好，是英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵。和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力，對(duì)提高課堂效益是十分重要的，關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)起學(xué)生極大的熱情去參與；反之，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，當(dāng)然更談不上課堂效益的提高。史金霞老師說(shuō)，孩子很難理解老師，因?yàn)楹⒆記](méi)有老師的生活經(jīng)歷，即使想換位思考，也很難給自己定好位；同樣地，老師也很難理解學(xué)生，因?yàn)榻處熃?jīng)常忘記，自己也曾經(jīng)是一個(gè)學(xué)生。史金霞老師在書(shū)的自序部分引用了夏丏尊先生的話，給我印象深刻。我們總結(jié)出了新型好老師的關(guān)鍵詞：有愛(ài)、幽默、公平、創(chuàng)新。我們何樂(lè)而不為，關(guān)鍵是找到合適的方法，處處留心，真正做全方位關(guān)心、幫助、愛(ài)護(hù)學(xué)生，切實(shí)解決他們的實(shí)際困難，促進(jìn)人的全面發(fā)展。我現(xiàn)在所教的班級(jí)中就有個(gè)心理有問(wèn)題的男生，是個(gè)單親家庭的孩子，他母親對(duì)他也是無(wú)能為力，只能帶他去進(jìn)行心理輔導(dǎo)。在輕松活潑的氛圍理學(xué)生將知識(shí)的鞏固了，情趣盎然的教學(xué)使學(xué)生陶醉其中，師生關(guān)系趨向和諧，課堂效率得到提高。教師應(yīng)注意用生動(dòng)活潑、知識(shí)淵博、充滿情趣的課堂教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生。以自己對(duì)所教學(xué)科的熱愛(ài)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的熱愛(ài)，以自己嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍的工作態(tài)度去影響學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)看出來(lái)“老師多么認(rèn)真地工作，這都是為了我們好。這樣不僅鞏固了知識(shí)而且提高了學(xué)生的興趣，特別是講題的人得到了鍛煉，能力得到了提高。人們常說(shuō)好老師成就好學(xué)生，我認(rèn)為這是相互的，好學(xué)生同樣成就好老師。怎樣才能建立新課程目標(biāo)下的新型和諧的師生關(guān)系呢？和諧的師生關(guān)系與高效課堂又有怎樣的因果關(guān)系呢？一、和諧師生關(guān)系的重要性１、和諧師生關(guān)系是高效課堂的前提教學(xué)過(guò)程它是師生雙方共同的活動(dòng),教師在課堂上猶如指揮家，只有師生密切配合,融洽的師生關(guān)系和親密,真摯的師生感情,才能為教育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展創(chuàng)造良好條件,才能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,作為一名工作在一線的教師,應(yīng)傾心構(gòu)建這樣的師生關(guān)系,對(duì)學(xué)生多一些感情投資,真正使這一寶貴資源在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮不可估量的作用.“親其師，信其道”,同樣,，由于師生關(guān)系的和諧，我每天都是面帶微笑走入教室，以更愉快的心情離開(kāi)教室。舒瑞老師執(zhí)教了綜合實(shí)踐活動(dòng)的立標(biāo)課《紙的研究》，張姝婧老師在縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中執(zhí)教了地方與學(xué)校課程環(huán)境教育《一張紙的“旅行”》?！蔽覀兊慕逃虒W(xué)工作更是如此?！锸煜そ虒W(xué)內(nèi)容是充足課前準(zhǔn)備的根本新課程有新“課標(biāo)”，教師備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到新“課標(biāo)”的要求?！锝處熦S富的知識(shí)儲(chǔ)備是充足課前準(zhǔn)備的前提常有人講：“要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”的理念，創(chuàng)新教育機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存；改革課堂教學(xué)，構(gòu)建符合新課程理念的學(xué)科教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。它需要我們不斷地去鉆研，去探索。補(bǔ)差，首先是“治懶”，“懶”包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，要求緊密聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，可以從他們的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)探索知識(shí)。師生要共同合作，堅(jiān)持快樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)步的原則。在這個(gè)過(guò)程中，要充分的相信學(xué)生放手讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)子之間、組與組之間、學(xué)生之間相互提問(wèn)題，相互討論的形式讓學(xué)生完全動(dòng)起來(lái)，積極參與到學(xué)習(xí)之中，從而獲得更多的知識(shí)，更多的感悟，讓他們通過(guò)自己的身體力行去體味學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，最終讓這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。從學(xué)生的角度上看，課堂上同學(xué)的嘲笑是學(xué)生最害怕的，所以他們往往用沉默來(lái)保護(hù)自己，或是對(duì)教師的提問(wèn)不予回答，或是遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題畏手畏足，也就談不上積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)了。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，從而構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)效率。積極融入學(xué)生群體之中，與學(xué)生多活動(dòng)、多交流，務(wù)實(shí)避空。愛(ài)因斯坦說(shuō)“只有愛(ài)才是最好的教 師。內(nèi)部因素，教師隊(duì)伍年齡偏大，課改理念學(xué)習(xí)、實(shí)踐不夠深入，以學(xué)生為中心的教學(xué)理論尚未被認(rèn)可，穿新鞋走老路現(xiàn)象普遍。我自己身邊發(fā)生過(guò)這樣一個(gè)案例：教師節(jié)前夕，女教師啟發(fā)學(xué)生們?nèi)ノ繂?wèn)她，一名學(xué)生為給老師選購(gòu)禮物而犯愁，送一支鋼筆吧又小又俗氣，購(gòu)買(mǎi)化妝品吧又不知道老師喜歡什么品牌，最后在家長(zhǎng)參與下選了一把鮮花滿心歡喜的送往老師家中，以表示對(duì)老師的節(jié)日祝賀。然而在教學(xué)實(shí)踐中，人們往往忽視學(xué)生學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)與情感過(guò)程的關(guān)系，只重視“認(rèn)知”忽略“情感”，使教學(xué)原則、方法等僅依據(jù)教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)知過(guò)程的規(guī)律，忽略了認(rèn)知與情感互為聯(lián)系的規(guī)律，導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐中，部分教師備課不“備人”，教書(shū)不育人，無(wú)視學(xué)生的人格和需要，缺乏與學(xué)生間感情交流，師生關(guān)系惡化，造成課堂教學(xué)氛圍沉悶、效率低下。本文從教學(xué)實(shí)踐與理論的角度分析了當(dāng)前師生關(guān)系存在的主要問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因，針對(duì)性地提出了培育和諧師生關(guān)系，構(gòu)建高效課堂的方法。師生間感情缺乏交流，情感淡化，師生重視課內(nèi)忽略課外，重視校內(nèi)忽視校外，重視知識(shí)傳授忽視道德 培養(yǎng)，只是“你教我學(xué)”的簡(jiǎn)單職業(yè)關(guān)系。二、造成不良師生關(guān)系的原因分析社會(huì)因素：第一是社會(huì)大氣候影響，一方面是學(xué)生思想活躍，自我意識(shí)表現(xiàn)強(qiáng)烈，傳統(tǒng)教育方式與學(xué)生實(shí)現(xiàn)需求之間差距越來(lái)越大。認(rèn)教學(xué)活動(dòng)為本職工作，視教