【正文】 ，要想提高課堂效率，良好的師生關系怎么構(gòu)建呢、我認為應從以下幾個方面著手；一、營造寬松的自主學習的氛圍教師的一言一行都會影響學生的心理狀態(tài)。從教師的角度上看，一方面教師要善于調(diào)控自己在課堂上的情緒表現(xiàn)，另一方面對學生要尊重、充滿關心和期待，站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，和睦相處，使學生在課堂中敢于說話，敢于提問，敢于發(fā)表自己獨到見解。盡量讓學生感到自己是被老師重視、關注的，感到 “ 老師在期待著我 ”、“ 我能行 ”……。從學生的角度上看，課堂上同學的嘲笑是學生最害怕的，所以他們往往用沉默來保護自己，或是對教師的提問不予回答，或是遇到學習問題畏手畏足，也就談不上積極主動地學習了。因此，教師要注意營造一個輕松、和諧、民主的教學環(huán)境。在這種寬松的氛圍下，學生就會釋放出巨大的學習潛能，其自主性和創(chuàng)造性就會充分發(fā)揮出來。因此，在教學過程中，應建構(gòu)起以學生主動學習，積極參與，注重能力和方法培養(yǎng)為目標的現(xiàn)代教學模式。二、建立平等、融洽的師生關系建立平等、融洽的師生關系要做到哪些呢？轉(zhuǎn)換角色高效課堂中的師生關系，較之傳統(tǒng)課堂，發(fā)生了根本性的變化：傳統(tǒng)課堂中，教師和學生的角色是相對固定的，老師就是老師、學生就是學生；高效課堂中的教師，既是老師也是學生，高效課堂中的學生，則既是學生也是老師。他們的角色可以根據(jù)需要不斷轉(zhuǎn)換，從“師教生”到“生教生”，再到“生教師”，真正實現(xiàn)“教學相長”。傳統(tǒng)課堂中，教師抱著學生走，或者牽著學生走；高效課堂中，教師激發(fā)學生自己走，或者相互攙扶著一起走。學生的自主學習過程是培養(yǎng)學生獨立完成學習任務的能力，提高學習的整體效果的過程。在這個過程中，要充分的相信學生放手讓學生自主的學習，讓學生對子之間、組與組之間、學生之間相互提問題，相互討論的形式讓學生完全動起來，積極參與到學習之中，從而獲得更多的知識，更多的感悟，讓他們通過自己的身體力行去體味學習帶來的樂趣，最終讓這種主動的學習成為自己的一種習慣。在課堂上，要讓學生們大膽提問。能夠提出問題的學生才是好學生，這證明他有認真思考過。所以要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑的過程，讓學生從問中學，鼓勵學生進行批判性質(zhì)疑，讓學生敢于對教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對教師的講解質(zhì)疑，特別是同學觀點，更要敢于質(zhì)疑，要能夠打破常規(guī)，進行批判性質(zhì)疑，并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑。在課堂教學過程中，教師在每堂課里都要進行總結(jié)，并且有意識的讓學生總結(jié)。課堂教學中要將總結(jié)的機會盡可能多的讓給學生。在學生課堂上回答問題后，要及時予以鼓勵、肯定；發(fā)現(xiàn)學生學習上存在問題，應該及時指出，耐心幫助；實行多鼓勵，少批評，多引導，少代辦。有效的促進了學生知識的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。師生要共同合作，堅持快樂學習進步的原則。當今社會不斷進步，科技日益千里，每一個科技成果并不是一個人的成果，而是一群人努力的結(jié)果。個人能力是有限的，很多工作需要大家一起合作才能夠完成。然而，在獨生子女比例占大多數(shù)的今天，學生們大多缺乏合作意識，缺乏與他人相處和交往基本能力。高效課堂中采取小組合作學習就是途徑之一。教學過程中，學生根據(jù)導學案提供的問題開展研討交流，這樣優(yōu)等生可以得到發(fā)展，中等生可以得到鍛煉，后進生可以得到幫助和提高，群體之間的互補作用可以得到充分的發(fā)揮。在課堂上適時恰當?shù)倪x擇時機，讓學生們小組交流學習，既發(fā)揚了教學民主，又為學生合作學習創(chuàng)造了條件，人人參與，人人發(fā)言，相互啟發(fā)，取長補短，既活躍了課堂氣氛，又形成了良好的教師與學生、學生與學生之間廣泛的信息交流，有效的促進了學生知識的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。5.、師生是生活實際的參與者教學要貼近生活，源于生活。新課程標準教學，要求緊密聯(lián)系學生熟悉的生活實際，可以從他們的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，引導探索知識。但凡熟悉的事物總讓人感到親切，在熟悉的生活場景中，更易引發(fā)學生的積極性，從而使他們探索新知。例如：以數(shù)學為例，生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學中的重要理論產(chǎn)生的，在學習習近平行四邊形時，就可以結(jié)合大量生活上出現(xiàn)的平行四邊形圖案，要同學們舉出實例，讓學生感受到數(shù)學并不遙遠，就在我們的身邊。還要培養(yǎng)學生從生活中收集數(shù)學信息，整理數(shù)學知識，讓學生主動地將現(xiàn)實生活的大背景與數(shù)學知識密切聯(lián)系起來。讓學生發(fā)掘身邊的數(shù)學，數(shù)學無時無刻不在我們的身邊，讓學生能真切地體會到數(shù)學與日常生活緊密聯(lián)系，進而激發(fā)學習數(shù)學的興趣，讓學生們了解數(shù)學的用處，懂得數(shù)學能夠幫助我們更清晰的認識世界。三、面向全體學生，教師是學生的知心朋友課堂要面向全體學生，培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學的重要內(nèi)容。我在教學中發(fā)現(xiàn)，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好。因此，加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。補差，首先是“治懶”，“懶”包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學習過程中的心不在焉、注意力不集中。如我發(fā)現(xiàn)有的學生在做導學案時，小組討論不積極，別人展示他無所事事。練習中懶的表現(xiàn)為練習速度慢，作業(yè)完成不及時或是抄襲作業(yè)。如；我班有個學生平時作業(yè)拖拖拉拉，導學案不完成，組長檢查時他說做齊忘記帶，其實他根本沒做。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題讓程度較差的學生回答，讓他們形成一定的自信心；同時，我盡量給他們上黑板展示的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習習慣；還有，課堂作業(yè)堂堂清，我嚴格監(jiān)督，不給他們拖拉的機會；再者，還不能讓他們有抄襲作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評，并嚴格處理。真情地親近學生，深入的了解學生，平等而理解地對待學生，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關系，也只有在這種師生關系下，才會實現(xiàn)真正意義上的和諧，高效教育。總之，構(gòu)建和諧，融洽的師生關系是一門學問，是一門藝術。它需要我們不斷地去鉆研，去探索。我們只要本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，滿懷熱情地鼓勵和肯定學生，使他們對自己充滿信心。并千方百計為學生創(chuàng)造條件和機會，讓他們品嘗到學習給他們帶來的快樂，才能更高效地完成教學任務。第三篇：構(gòu)建和諧師生關系,打造生本高效課堂朝陽小學 “構(gòu)建和諧師生關系，打造生本高效課堂”實施方案隨著新課程改革深入的推進，我們的課堂開始活潑了，教學形式、新潮別致了，教學手段豐富花俏了，學習氛圍也自由熱鬧了，可學生到底得到了什么，收獲了多少，提高了沒有，課堂教學的效度值得我們深思。為此我校教研組進行了一系列的嘗試：一、指導思想：堅持“科學發(fā)展觀”，借鑒“校本研究”的經(jīng)驗，以推進素質(zhì)教育和新課程改革為契機，以教育科研為先導，以學校師生為主體，以行動研究為手段，以學校地方與學校課程為平臺，堅持文化興校、科研強校的理念，努力構(gòu)建和諧的師生關系，從而推動教育教學的改革，提高教育教學質(zhì)量。二、目標任務：1．構(gòu)建和諧的師生