【正文】 育活動為額外負擔的想法普遍存在。拋棄“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念，遵紀守法，以自身的學識才華、人格精神去征服學生，讓學生的心理接受。教師還應有較高的教育機智，在把握好尊重學生的人格、學 會欣賞學生、允許學生犯錯的原則前提下對教學的人際關系問題機智地處理，靈活地解決，把不良的影響降到最低限度。從而促進學生自我激勵、自我成長、自我完善。因此，在教學過程中，應建構起以學生主動學習，積極參與，注重能力和方法培養(yǎng)為目標的現(xiàn)代教學模式。所以要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題，通過質疑、解疑的過程，讓學生從問中學，鼓勵學生進行批判性質疑，讓學生敢于對教材上的內容質疑，敢于對教師的講解質疑，特別是同學觀點，更要敢于質疑，要能夠打破常規(guī)，進行批判性質疑，并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑。然而，在獨生子女比例占大多數(shù)的今天，學生們大多缺乏合作意識，缺乏與他人相處和交往基本能力。還要培養(yǎng)學生從生活中收集數(shù)學信息，整理數(shù)學知識，讓學生主動地將現(xiàn)實生活的大背景與數(shù)學知識密切聯(lián)系起來。練習中懶的表現(xiàn)為練習速度慢，作業(yè)完成不及時或是抄襲作業(yè)。第三篇：構建和諧師生關系,打造生本高效課堂朝陽小學 “構建和諧師生關系，打造生本高效課堂”實施方案隨著新課程改革深入的推進，我們的課堂開始活潑了，教學形式、新潮別致了，教學手段豐富花俏了，學習氛圍也自由熱鬧了，可學生到底得到了什么，收獲了多少，提高了沒有，課堂教學的效度值得我們深思。4．構建和諧的師生關系是培養(yǎng)學生良好思想道德素質的主要途徑。例如：科學課有時包含有數(shù)學計算知識，數(shù)學課有時又包括有語文的理解能力等等。這樣便于學生將知識聯(lián)系起來，避免前學后忘，這是充足課前準備的根本。同時，我們應該就正確的、好的事情在第一時間去投入，惟有在第一時間投入，才會喚起彼此的信任，惟有在第一時間投入，才會使困難在我們面前變得渺小，好的地方在我們面前光大，使學生受益更多。四、保障機制：朝陽小學地方與學校課程“構建和諧師生關系，打造生本高效課堂”領導小組組 長：李杰副組長：王燕秀張永亮成 員：各科任課教師第四篇：和諧師生關系與高效課堂數(shù)學教學中和諧師生關系的培養(yǎng)與高效課堂的形成知識在更新，人類在進步。不僅成績領先，在其他能力方面他們也各具特色。理念是行動的先導。人是最富有感情的,心靈之窗總是向熱情,是促進學生學習的動力,教師必須相信學生,以朋友的身份去相信每一個學生,尤其是要相信那些有失誤的學生,不戴”有色眼鏡”去看他們,而是給予他們信任和期待,拉他們一把,相信會喚醒他們內心深處的進步因素,產生自信,產生力量,從而能消除不足,更新自我,創(chuàng)造成績。在行為上做學生的模范。課后做作業(yè)，學生雖然完成了，但有一部分學生是抄抄了事。因為,”孩子們所喜歡的是那種本人就喜歡孩子,離開孩子就不行,而且感到跟孩子們交往是一種幸福和快樂的人.”我雖然不是班主任但我的學生非常喜歡跟我交流，遇到什么問題他們會先來跟我交流。結果他跟我非常親近，不管在那里遇到都會主動的來問好，并聊上幾句，顯得很可愛，就這樣我們建立了和諧的師生關系。為了落實這“三化”的目標，首先把“師生關系”作為改變教師教育觀念，改變教師教學行為的主要途徑。提到老師，我們往往會和“嚴肅”聯(lián)系在一起。書中史金霞老師用了幾個關鍵詞來闡述了如何來營造和諧的師生關系。要對話，你就必須對他人抱著“絕對尊重”的態(tài)度，發(fā)自內心深處地尊重他作為一個人的本質價值。課后去班主任那了解情況，原來這位叫平某的學生害怕上學而謊稱肚子疼。一、在課堂教學中留出充分的時間讓學生“多說”，建立“雙向型”的師生關系新課改要求師生關系是“雙向型”。教師可以在幾何證明時多說，幫助學生理清幾何證明的思維過程及理解數(shù)學知識的實質，提高學生的語言表達能力，促進學生的思維發(fā)展；教師可以在展示思考過程時多說，充分讓學生表述自己的思考過程，讓生生間多問幾個“為什么”，讓學生在質疑、解疑的過程中培養(yǎng)思維的靈活性；教師可以在評價反饋環(huán)節(jié)多說，讓學生針對同學的發(fā)言，提出自己的意見、看法，甚至讓學生之間進行辯論，以實現(xiàn)生生間的多向交流，培養(yǎng)學生間的相互協(xié)作精神，達到建立“雙向型”師生關系的目的。在信息化時代步伐日益加快的今天，教師就不能把“傳道、授業(yè)、解惑”作為自己教學的主要目標，而要成為學生學習的組織者、促進者和指導者。因此，在課堂教學中，教師不要一味趕進度，在教學知識的重點、難點部分時，要努力營造一種平等、民主、和諧、愉悅的教學氛圍，用探討、商量式的口吻組織教學，使學生敢于參與也樂于參與探討與學習；尤為重要的是要重視教學中教師的激發(fā)作用、啟迪作用和組織作用，用各種行之有效的方式，引導學生主動參與學習過程。因此，在教師要在有限的課堂教學時間內，充分尊重每個學生的個性和個體差異，利用教材創(chuàng)設讓學生解決問題的教學情景，對學生已經(jīng)理解掌握的內容少講、對超越學習要求的知識少講，充分讓學生自己去“想一想”、“說一說”、“試一試”來獲取知識、來提高自己解決問題的能力，并通過自己的積極思考，獲得一次又一次的成功感。根源找到了，就需要對癥下藥。對于這幾個關鍵詞，史老師還舉了許多非常生動豐富的實踐案例，大家看了以后可以借鑒和運用。理解這個詞，我們每天都掛在嘴上，但我們能夠真正做到理解嗎？很難。史金霞老師的這本《重建師生關系》為我們開啟了一盞改善師生關系的明燈。作為基層學校，校領導借著“白玉蘭論壇”這股東風，組織全體老師認真觀摩了論壇的教育錄像，組織全體教師從自身談起，談如何踐行營造和諧的師生關系。和諧師生關系能使學生進步、教師開心，校園處處充滿生機。５、教師要寬容理解學生“人非圣賢,孰能無過.”學生是未成年人,應少加些指責,批評,粗暴地訓斥學生,這樣將導致學生疏遠你,”嚴格”更有力量。課堂上作業(yè)后，課外可以少布置或布置一些思考題，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，理論聯(lián)系實踐的能力，讓學生沒有那種課業(yè)負擔的心理。３、用高效的課堂吸引學生展示教學的魅力，提高教學活動的吸引力，才是優(yōu)化師生情感的重要策略。教學上，必須認真鉆研教材，備好課，上好課，對學生要嚴格要求，加強個別輔導、教育，促使每一個學生不斷進步。出題前學生會用心的去找題，而且他們講得頭頭是道，下面聽講的學生熱情也很高。這也促進教師認真?zhèn)湔n，鉆研業(yè)務，重視自我修養(yǎng)和自我約束、自我提高，設計出最合理的教學方案，科學講授，特別是發(fā)揮教學機智，及時捕捉課堂上的思想火花，寓教于樂，形成自己的教學模式。和諧的師生關系是滿足教學需要、協(xié)同教學活動、實現(xiàn)教學目標的基礎和保證,是和諧社會的縮影。在教學時間不變的情況下如何提高學生的參與度和思維發(fā)展需要教師不斷反思。投入地工作與麻木而呆滯地工作，是完全不同的兩個天地。最后，教師要有一定的進取精神，樹立終身學習的觀點，要不斷地進行學習，這是充足課前準備的必要前提。抓好課前準備這一關。2．構建和諧的師生關系既是新課程改革的基礎，也是新課程改革的內容?？?